人體內(nèi)環(huán)境中有一種具有多種免疫功能的單核巨噬細(xì)胞,可以識(shí)別、吞噬和消滅侵入體內(nèi)的病原體、有害異物,也能清除受損、衰老、死亡和突變的自身細(xì)胞等.下面是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖,回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
;與細(xì)胞的內(nèi)吞和外排相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)圖中的“抗原多肽”就是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的抗原決定簇,它將被直接呈遞給
 
,從而激活特異性免疫系統(tǒng).
(3)人的特異性免疫功能對(duì)付被病原菌寄生細(xì)胞的方法是,首先由
 
使之裂解,然后通過(guò)
 
的作用將釋放出的病原菌消滅.
(4)人們感染病原體后,通常利用抗生素進(jìn)行治療而恢復(fù)健康.但如果長(zhǎng)期使用一種抗生素則會(huì)降低藥效,原因是
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,該圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬、處理病原體暴露出特有的抗原多肽的過(guò)程;巨噬細(xì)胞將病原體的抗原多肽暴露后呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,B細(xì)胞接受刺激后進(jìn)行體液免疫過(guò)程,巨噬細(xì)胞將病原體的抗原多肽暴露后直接呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞接受刺激后進(jìn)行細(xì)胞免疫過(guò)程,細(xì)胞免疫和體液免疫均屬于特異性免疫.
解答: 解:(1)單核巨噬細(xì)胞,可以識(shí)別病原體依賴(lài)于細(xì)胞膜上糖蛋白;巨噬細(xì)胞內(nèi)吞和外排作用存在于膜形態(tài)的變化,這依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性特點(diǎn).
(2)單核巨噬細(xì)胞吞噬、處理病原體暴露出特有的“抗原多肽”后抗原直接將“抗原多肽”呈遞給T淋巴細(xì)胞,激活人體的細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程,即人體的特異性免疫過(guò)程.
(3)當(dāng)病原體進(jìn)入人體細(xì)胞后,通過(guò)細(xì)胞免疫過(guò)程,即效應(yīng)T細(xì)胞與被侵入病原體的靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解、死亡,釋放出其中的抗原,在通過(guò)體液免疫將其消滅.
(4)病原體本身存在著變異,可能有些個(gè)體具有抗藥性基因,長(zhǎng)期使用一種抗生素,抗生素對(duì)于抗藥性基因起到了選擇作用使抗藥性基因頻率升高,病原體抗藥性個(gè)體數(shù)目增多,加速病原體的進(jìn)化速度.
故答案應(yīng)為:
(1)糖被(或糖蛋白)      細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
(2)T淋巴細(xì)胞
(3)效應(yīng)T細(xì)胞(或細(xì)胞免疫)     抗體(或體液免疫或效應(yīng)B細(xì)胞或漿細(xì)胞)
(4)病原菌抗藥性個(gè)體數(shù)目增多,抗藥性基因頻率增大(或自然選擇使抗藥性基因頻率增大,病原菌抗藥性個(gè)體數(shù)目增多)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是吞噬細(xì)胞的吞噬作用,體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及二者之間的關(guān)系,自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

飯后,小腸上皮細(xì)胞中的葡萄糖濃度比血液中的高,此時(shí)對(duì)葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不需要載體,但消耗ATP分解釋放的能量
B、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸需要載體,但不消耗ATP分解釋放的能量
C、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸需要載體,也消耗ATP分解釋放的能量
D、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不需要載體,也不消耗ATP分解釋放的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為某二倍體生物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,據(jù)圖回答:
(1)若圖中的2、3表示兩個(gè)X染色體,則說(shuō)明該細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是
 
,圖中有同源染色體
 
 對(duì),共含有
 
個(gè)染色體組;有
 
條染色單體,該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 

(2)該生物的單倍體染色體數(shù)目為
 
條,如果是被子植物,常用
 
的方法獲得單倍體.
(3)若該生物為果蠅,其后代中性狀差異甚多,則這種變異的來(lái)源主要是
 

(4)基因型為AaBb的母牛,其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的種類(lèi)為
 
種;若2號(hào)染色體上有B基因,正常情況下,b基因位于圖中
 
號(hào)染色體上.
(5)若某植物的基因型為AaBb并符合基因的自由組合定律,在該植物的自交后代中表現(xiàn)型不同于該植物的個(gè)體所占的比例為
 

(6)假設(shè)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞中的一個(gè)DNA分子用15 N進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下該細(xì)胞分裂形成的精細(xì)胞中,含15N的精細(xì)胞所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某木本植物種子成熟后不能萌發(fā),經(jīng)過(guò)適宜的預(yù)處理可以萌發(fā).現(xiàn)用甲、乙、丙、丁四種預(yù)處理方法處理種子,再將處理后的種子分成兩組:一組在溫度和水分等適宜的條件下進(jìn)行萌發(fā)實(shí)驗(yàn)并測(cè)定萌發(fā)率,結(jié)果如表;另一組用于測(cè)定A、B兩種激素的含量,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答:
預(yù)處理方法 室溫、保濕(甲) 4℃保濕(乙) 4℃水浸種(丙) 4℃干燥(。
種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)條件 溫度和水分等適宜的條件
種子萌發(fā)率(%) 0 100 98 0
(1)由表可知,有利于該種子萌發(fā)的預(yù)處理?xiàng)l件是
 
 

(2)由表和圖可知,兩種激素中抑制種子萌發(fā)的是
 

(3)已知激素A存在于上述木本植物種子的種皮中,為了驗(yàn)證激素A對(duì)種子萌發(fā)的作用,可用白菜種子為材料,以白菜種子發(fā)芽率為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完成下列實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)結(jié)果、得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①剝離該木本植物種子的種皮,提取激素A,并制備成激素A水溶液.
②分別用
 
 
處理白菜種子,置予適宜溫度下培養(yǎng),其中
 
處理的為對(duì)照.
③一定時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)
 

預(yù)測(cè)結(jié)果:
 

得出結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多年生草本水生植物水葫蘆和水鱉,由于根系龐大,繁殖快速,其根部對(duì)水中的Hg2+離子吸收富集能力較強(qiáng).某研究小組進(jìn)行了水葫蘆和水鱉對(duì)不同濃度的HgC12吸收富集能力比較的研究.

材料用具:采自太湖水域的水生植物水葫蘆和水鱉,后移植于某實(shí)驗(yàn)室水生植物培育池.一定濃度的HgCl2溶液、蒸餾水等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將采自江蘇太湖水域的水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間.
第二步:選取若干生長(zhǎng)狀況一致的水葫蘆和水鱉分別隨機(jī)平均分成若干組.
第三步:略
第四步:測(cè)定各組細(xì)胞內(nèi)重金屬Hg2+含量
結(jié)果與分析;實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)先將水葫蘆和水鱉先用營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行馴化培養(yǎng)一段時(shí)間的目的是
 

(2)請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟的第三步
 

(3)根據(jù)圖分析,當(dāng)Hg2+濃度低于0.1mg.L-1時(shí),水葫蘆和水鱉對(duì)Hg2+富集能力
 
;當(dāng)環(huán)境中Hg2+濃度大于0.5mg.L-1時(shí),選用
 
作為富集Hg2+的植物.
(4)植物對(duì)Hg2+的富集,與細(xì)胞膜的
 
功能有關(guān).研究表明,Hg2+能導(dǎo)致蛋白質(zhì)變性,高濃度的Hg2+可以通過(guò)影響光合作用和呼吸作用的
 
 
的活性,進(jìn)而影響植物的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與植物激素有關(guān)的問(wèn)題:
(1)請(qǐng)用數(shù)字和箭頭寫(xiě)出甲圖胚芽鞘中生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向
 
(不全不給分).
(2)乙圖中①②分別為燕麥幼苗根和芽的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系.則B點(diǎn)濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
,對(duì)芽的效應(yīng)是
 
.C點(diǎn)濃度對(duì)根的效應(yīng)是
 

(3)果園欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)葡萄生根的最適生長(zhǎng)素濃度,進(jìn)行大規(guī)模優(yōu)良品種的種植.填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)題目:探索
 
.該試驗(yàn)中,要用
 
法或
 
法來(lái)處理葡萄插條.
(4)有興趣小組利用芹菜幼苗探究油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)的影響.其中自變量是梯度濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液,因變量是幼苗平均株高.下表是實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中①為清水,②~⑥為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液).請(qǐng)分析:該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜幼苗的生長(zhǎng)具有兩重性?
 
.理由是
 

組別
平均株高(cm) 16 21 37 51 43 24

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用的裝置.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖l中②過(guò)程的原料B是
 
,A被利用的具體場(chǎng)所是
 
.在①②③④過(guò)程中產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 

(2)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通人14CO2,當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí),14C出現(xiàn)在C3中,反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí),14C出現(xiàn)在(CH2O),該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
(條件)來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑.
(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開(kāi)始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線(xiàn).影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
(至少答出兩點(diǎn));觀(guān)察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn).在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24 29 32 34 …..
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線(xiàn)的
 
段獲得的.
(4)如果要獲得該植物真正光合作用速率的數(shù)值,將放在自然環(huán)境下圖2所示的裝置稱(chēng)為A組,應(yīng)設(shè)置的B組是放在
 
條件下的該裝置,其他條件和A相同.得到A、B組相關(guān)數(shù)據(jù)后,對(duì)數(shù)據(jù)處理即可.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等植物的非綠色器官在細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系,下列敘述正確的是( 。
0.
A、當(dāng)氧氣濃度為a時(shí),該器官需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的葡萄糖相等
B、曲線(xiàn)Ⅰ也可以表示酵母菌的需氧呼吸與氧濃度的關(guān)系
C、當(dāng)氧氣濃度為b時(shí),該器官只進(jìn)行需氧呼吸
D、曲線(xiàn)Ⅲ中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列措施中,可以提高光合作用效率的是( 。
A、延長(zhǎng)光照時(shí)間
B、提高CO2濃度
C、增加光合作用面積
D、增加復(fù)種指數(shù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案