【題目】將某一植物葉片置于適宜條件下，測(cè)得不同的細(xì)胞間隙CO2濃度下葉肉細(xì)胞中C5的含量變化如圖所示，下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（ ）

A. AB段，葉肉細(xì)胞C3化合物的含量增加

B. BC段，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

C. AB段，CO2固定速率比C3的還原速率快

D. BC段，可能是有關(guān)酶的數(shù)量限制了光合速率

【答案】B

【解析】

光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程中，二氧化碳首先與五碳化合物結(jié)合形成三碳化合物，三碳化合物經(jīng)過(guò)還原后形成碳水化合物或五碳化合物。據(jù)圖在一定的范圍內(nèi)隨葉肉細(xì)胞間的二氧化碳濃度的升高，五碳化合物的含量逐漸減小，超過(guò)一定的范圍（二氧化碳飽和點(diǎn)）五碳化合物含量會(huì)維持在一定的水平上。

A、AB段，隨葉肉細(xì)胞間隙的二氧化碳相對(duì)濃度升高，二氧化碳的固定加快，C3化合物的含量增加，A正確；

B、BC段，葉肉細(xì)胞間隙的二氧化碳的相對(duì)濃度較高，C5含量基本維持不變，表示達(dá)到二氧化碳飽和點(diǎn)，此時(shí)光合速率應(yīng)大于呼吸速率，葉片的凈光合速率大于零，B錯(cuò)誤；

C、AB段，C5含量降低，說(shuō)明CO2固定速率比C3的還原速率快，C正確；

D、BC段CO2濃度不再是光合作用的限制因素，可能是有關(guān)酶的數(shù)量或光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP的數(shù)量限制了光合速率，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某同學(xué)觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂后，繪制出的某種變量隨時(shí)間變化曲線。下列分析錯(cuò)誤的是

A.該曲線圖中縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)的變量可能不止一種

B.該圖可用來(lái)表示精原細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中相關(guān)數(shù)量變化

C.若細(xì)胞中的高爾基體被破壞，則不能用該曲線圖表示相關(guān)數(shù)量變化

D.縱坐標(biāo)若表示每條染色體上的DNA含量變化，BC段細(xì)胞中核DNA分子數(shù)與染色單體數(shù)相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究小組探究了2,4-D對(duì)某果樹(shù)扦插枝條生根的影響，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 自變量是2,4-D，因變量是平均生根數(shù)

B. 不同濃度的2,4-D均提高了插條生根率

C. 生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選300 mg/ L 2,4-D處理插條

D. 400 mg/ L 2,4-D具有增加生根數(shù)的效應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖。據(jù)圖回答：

（1）甲、乙兩種植物呼吸作用較強(qiáng)的是__________植物。當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到C點(diǎn)后，限制甲植物光合作用的主要環(huán)境因素有___________________和___________________。

（2）如果在圖中C點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將_________，其主要原因是發(fā)生在____________________的光反應(yīng)停止，使__________________減少，影響C3化合物的還原；同時(shí)____________________過(guò)程仍繼續(xù)進(jìn)行。

（3）若把植物所處的外界環(huán)境進(jìn)行人為控制，當(dāng)平均光照強(qiáng)度在A和B之間，光照和黑暗的時(shí)間各為12h。實(shí)驗(yàn)前后，甲植物中有機(jī)物總量將__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)、記憶功能與海馬區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。如果在H區(qū)的傳入神經(jīng)纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激（HFS），在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2-3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”。下圖是這一現(xiàn)象可能的生理基礎(chǔ)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與___作用，C酶的___發(fā)生改變，使C酶被激活。

（2）激活的C酶將A受體胞內(nèi)肽段（T）磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)。為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

材料用具：正常小鼠、生長(zhǎng)狀況相似的T磷酸化位點(diǎn)突變的小鼠、電刺激儀器、電位測(cè)定儀等。

（要求與說(shuō)明：施加HFS和單次強(qiáng)刺激的儀器和具體方法不做要求；突觸后膜電位變化的測(cè)定儀器和方法不做要求；磷酸化位點(diǎn)突變的小鼠除了該肽段不能被磷酸化外，其余各項(xiàng)生理生化反應(yīng)均與正常小鼠相同）

A．實(shí)驗(yàn)思路：

①取生理狀態(tài)相似、生長(zhǎng)狀況良好的正常小鼠隨機(jī)均分為A、B兩組；另取______為C組；

②_________________________________________________________；

③對(duì)A、B、C三組小鼠的H區(qū)施加______，并檢測(cè)______。

④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)。

B．請(qǐng)用柱形圖的形式預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲、乙是一定條件下測(cè)得的某植物葉片凈光合速率變化曲線。下列敘述正確的是（ ）

A. a點(diǎn)條件下，適當(dāng)提高溫度，凈光合速率減小

B. b點(diǎn)條件下，適當(dāng)增強(qiáng)光照，凈光合速率增大

C. c點(diǎn)條件下，適當(dāng)提高溫度，凈光合速率減小

D. d點(diǎn)條件下，適當(dāng)增強(qiáng)光照，凈光合速率減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黃曲霉毒素（AFT）是由真菌產(chǎn)生的一組結(jié)構(gòu)類似的代謝產(chǎn)物，具有高毒性和強(qiáng)致癌性。某實(shí)驗(yàn)小組將AFT注入小鼠體內(nèi)，并通過(guò)一系列動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得了能檢測(cè)抗AFT的單克隆抗體，制備流程如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）分析上圖可知，注入的AFT在免疫學(xué)上相當(dāng)于____________，培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞的原理是____________，圖中促進(jìn)B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合的促融劑是____________。

（2）用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)的目的是________________________。

（3）圖中的操作X是____________，可從____________中提取單克隆抗體。

（4）抗AFT單克隆抗體的特點(diǎn)是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)中科院上海生化所于 1982 年合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用的藥物——腦啡肽，下圖為腦啡肽 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

（1）圖中①的名稱是_____，②的名稱是_____，③的名稱_____。

（2）氨基酸的種類由_____ 決定,組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有_____種。

（3）腦啡肽是由_________種_____個(gè)氨基酸分子脫去_____個(gè)水分子縮合而成。在此過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量 減少了_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為某種生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A.染色質(zhì)容易被酸性染料染成深色而得名

B.核膜由兩層生物膜構(gòu)成的靜態(tài)結(jié)構(gòu)

C.核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間的物質(zhì)交換和信息交流

D.核仁控制著某種RNA和蛋白質(zhì)的合成

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