A. | 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,決定進(jìn)化方向 | |
B. | 新物種的形成不一定需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的地理隔離 | |
C. | 不同的物種之間必然存在著生殖隔離,物種形成的標(biāo)志是基因頻率的改變 | |
D. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率發(fā)生變化的過(guò)程 |
分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、突變和基因重組是不定向的,產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,A錯(cuò)誤;
B、新物種的形成不一定要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的地理隔離,如多倍體的形成,B正確;
C、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,C錯(cuò)誤;
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物種的概念和形成、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記物種的概念,掌握物種形成的過(guò)程,明確新物種的形成不一定會(huì)經(jīng)過(guò)地理隔離,但一定會(huì)經(jīng)過(guò)生殖隔離,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成的精子和卵細(xì)胞數(shù)目不同 | B. | 細(xì)胞中染色體復(fù)制的時(shí)間不同 | ||
C. | 細(xì)胞中同源染色體分離的時(shí)期不同 | D. | 細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂的時(shí)期不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20個(gè) | B. | 15 個(gè) | C. | 10 個(gè) | D. | 5 個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞②為B細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞⑤產(chǎn)生的物質(zhì)為球蛋白 | ||
C. | 細(xì)胞⑤為靶細(xì)胞 | D. | 階段Ⅶ是非特異性的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變 | B. | 細(xì)胞器的數(shù)量發(fā)生改變 | ||
C. | 蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量改變 | D. | 細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 核糖體 | C. | 高爾基體 | D. | 線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng) | B. | 單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻 | ||
C. | 生長(zhǎng)素能由頂端向下端運(yùn)輸 | D. | 感受光刺激的部位是胚芽鞘 尖端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a可能表示某種信號(hào)分子 | |
B. | 圖中b表示細(xì)胞膜上的載體,其成分是蛋白質(zhì) | |
C. | 圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 | |
D. | 圖中甲表示分泌細(xì)胞,圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 |
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