【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。圖中的ⅠⅢ表示生理過(guò)程。
(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次的強(qiáng)刺激,傳入纖維末梢內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)——谷氨酸從突觸小體釋放到突觸間隙,共通過(guò)了_____________層生物膜,所發(fā)生的神經(jīng)信息的轉(zhuǎn)換是_____________。
(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高23倍。研究者認(rèn)為,是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”。下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
如上圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,在_____________和_____________共同作用下,C酶由無(wú)活性狀態(tài)變成有活性狀態(tài)。
(3)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)小鼠H區(qū)的傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞A受體總量無(wú)明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。完成過(guò)程Ⅱ的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_____________。
(4)在神經(jīng)遞質(zhì)的作用下,激活的A受體的通道蛋白開(kāi)放,大量的Na+內(nèi)流。此時(shí)發(fā)生的膜電位的變化是_____________。
(5)據(jù)圖可知,在突觸處,神經(jīng)信息只能單向傳遞的原因是__________________________。
【答案】 0 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) Ca2+ 鈣調(diào)蛋白 細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性 由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正 在突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體
【解析】試題分析:學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一:①學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;②記憶則是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行貯存和再現(xiàn)。神經(jīng)中樞的分布部位和功能:①神經(jīng)中樞位于顱腔中腦(大腦、腦干、小腦)和脊柱椎管內(nèi)的脊髓,其中大腦皮層的中樞是最高級(jí)中樞,可以調(diào)節(jié)以下神經(jīng)中樞活動(dòng);②大腦皮層除了對(duì)外部世界感知(感覺(jué)中樞在大腦皮層)還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能;③語(yǔ)言文字是人類(lèi)進(jìn)行思維的主要工具,是人類(lèi)特有的高級(jí)功能(在言語(yǔ)區(qū))(S區(qū)→說(shuō),H區(qū)→聽(tīng),W區(qū)→寫(xiě),V區(qū)→看);④記憶種類(lèi)包括瞬時(shí)記憶,短期記憶,長(zhǎng)期記憶,永久記憶。
(1)神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐的方式從突觸前膜釋放到突觸間隙,利用了膜的流動(dòng)性,通過(guò)了0層生物膜,發(fā)生的信號(hào)變化為電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)。
(2)圖中顯示,Ca2+進(jìn)入細(xì)胞后與鈣調(diào)蛋白共同作用,使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變(球形變成多邊形),C酶被激活。
(3)對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加,說(shuō)明H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的A受體結(jié)合到細(xì)胞膜上,說(shuō)明了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。
(4)在神經(jīng)遞質(zhì)的作用下,激活的A受體的通道蛋白開(kāi)放,大量的Na+內(nèi)流,使得電位由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正。
(5)據(jù)圖分析可知,在突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體,因此神經(jīng)信息只能單向傳遞。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)DNA分子復(fù)制完畢后,新形成的兩條子鏈
A. 是DNA母鏈的片段
B. 與DNA母鏈無(wú)任何關(guān)系
C. 與DNA母鏈相比一定有所變化
D. 與DNA的兩條母鏈分別相同
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【題目】夏季晴朗無(wú)云的某天,某種植物光合作用強(qiáng)度變化曲線如圖所示。該植物一天中有機(jī)物積累最多的時(shí)刻是()
A. B點(diǎn)B. C點(diǎn)C. D點(diǎn)D. E點(diǎn)
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【題目】既可發(fā)生消去反應(yīng),又能被氧化成醛的物質(zhì)是( )
A. 2-甲基-1-丁醇 B. 2,2-二甲基-1-丁醇
C. 2-甲基-2-丁醇 D. 2,3-二甲基-2-丁醇
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【題目】植物激素甲、乙、丙和生長(zhǎng)素類(lèi)似物NAA的作用模式如下圖所不。圖中的“+表不促進(jìn)作用,表示抑制作用。下列有關(guān)敘述中,不正確的是
A. 植物體內(nèi),合成激素甲的主要部位是根冠和萎蔫的葉片
B. 激素乙與激素丙之間的作用,生物學(xué)上稱(chēng)之為協(xié)同作用
C. 激素丙與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合后,能影響靶細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)
D. 用激素丙的類(lèi)似物處理插條的方法中,浸泡法要求溶液的濃度較高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)組成細(xì)胞的物質(zhì)的敘述,不正確的是
A. 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量越多
B. 細(xì)胞內(nèi)淀粉和纖維素的合成過(guò)程中有水的生成
C. 麻風(fēng)桿菌的酶需在宿主細(xì)胞的核糖體上合成
D. 細(xì)胞骨架與細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)、分化和信息傳遞等活動(dòng)密切相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“核糖”不可能是下列哪一種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成成分()
A. HIV B. T2噬菌體 C. 核糖體 D. ATP
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是_______________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_____________。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)__________滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是___________。
(3)示意圖A和B中,__________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_____________的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高_______的利用率。
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