A、鱗片葉外表皮細胞呈紫色,可用于光合色素的提取和分離實驗 |
B、根尖分生區(qū)細胞可用于觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原實驗 |
C、鱗片葉內(nèi)表皮顏色淺,可用于檢測是否有還原性糖的材料 |
D、根毛區(qū)細胞具有大液泡,可用于觀察水分子進出細胞的方式 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、AGCCTAGCTGAA |
B、TCGGATCGACTT |
C、ATCGACTT |
D、TAGCTGAA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個體是生物進化的基本單位 |
B、種群的基因頻率一定隨著個體的出生和死亡而發(fā)生變化 |
C、漫長的共同進化過程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng) |
D、基因突變提供了生物進化的原材料,也決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促進血液循環(huán)以便供熱 |
B、肌肉運動使產(chǎn)熱量增加 |
C、一種自我保護信息,告知已處于不良環(huán)境,應速采取措施 |
D、是一種“溫度感受器--中樞--效應器”反射弧完成的先天反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、愈傷組織細胞的特點是細胞質(zhì)豐富,液泡和細胞核都較小 |
B、如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細胞原生質(zhì)體失去了全能性 |
C、植物細胞培養(yǎng)過程中,首先要用胰蛋白酶處理部分組織使細胞分散獲得單個細胞 |
D、適宜的培養(yǎng)基、添加血清、激素刺激等可以提高細胞克隆形成率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能 |
B、②過程中凋亡細胞被吞噬細胞吞噬,體現(xiàn)了細胞膜的流動性 |
C、②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程 |
D、凋亡相關基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“NDM1超級細菌”具有與真核細胞相似的細胞膜、細胞質(zhì) |
B、從生命系統(tǒng)的結構層次來看,“NDM1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次 |
C、“NDM1超級細菌”的生命活動離不開細胞 |
D、“NDM1超級細菌”與人體細胞相比,在結構上的主要區(qū)別是沒有染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(km/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
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