【題目】下列對(duì)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)以及假說(shuō)－演繹法的敘述正確的是

A.孟德?tīng)栐谟^察、分析和驗(yàn)證的基礎(chǔ)上提出假說(shuō)

B.“體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的”屬于觀察結(jié)果

C.解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，提出的假說(shuō)之一：F1產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的基因分離

D.測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能檢測(cè)預(yù)期結(jié)論是否正確

【答案】D

【解析】

假說(shuō)演繹法包括“提出問(wèn)題→作出假設(shè)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)F2都是3：1的分離比；揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)孟德?tīng)柼岢?/span>Fl 產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離的假說(shuō)；提出假說(shuō)，依據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹，若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離，則測(cè)交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例為1：1；假說(shuō)能解釋自交實(shí)驗(yàn)，但是否成立需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最終得出結(jié)論。

A、孟德?tīng)栐谟^察、分析實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出假說(shuō)，A錯(cuò)誤；

B、“體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的”屬于假說(shuō)內(nèi)容，B錯(cuò)誤；

C、依據(jù)假說(shuō)進(jìn)行演繹，F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子分離，C錯(cuò)誤；

D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能檢測(cè)預(yù)期結(jié)論是否正確，D正確；

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的敘述，不正確的是

A.細(xì)胞在分化過(guò)程中逐漸喪失發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

B.個(gè)體衰老是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程

C.細(xì)胞凋亡對(duì)多細(xì)胞生物完成正常發(fā)育起著重要作用

D.致癌因子通過(guò)誘導(dǎo)基因突變而導(dǎo)致細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明欲從土壤中分離尿素分解菌，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)土壤中的有些細(xì)菌能分解尿素，是因?yàn)槠淠芎铣?/span>_________。

(2)選取土樣后進(jìn)行一系列稀釋，吸取0.1 mL的106倍稀釋的菌液在滅菌板上進(jìn)行____接種，采用該種接種方法的目的是___________________________。該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還設(shè)置了一個(gè)空白平板，空白平板可起____作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：平板上的菌落數(shù)為123、119、130，則每毫升土樣溶液中的活菌數(shù)為____個(gè)。

(3)其他同學(xué)認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大，可能原因是操作出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了排除其他同學(xué)的質(zhì)疑，你給小明的建議是________。

(4)為了鑒定分離出來(lái)的菌種是否為尿素分解菌，需要在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，根據(jù)顏色是否變____來(lái)鑒定。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物的體細(xì)胞能夠分裂的次數(shù)是有限的，衰老死亡是細(xì)胞正常的生命現(xiàn)象。為研究決定細(xì)胞衰老是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)，你認(rèn)為正確的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)是( )

A. 去掉細(xì)胞核，觀察單獨(dú)的核、質(zhì)存活情況

B. 核移植，并進(jìn)行動(dòng)物克隆，觀察克隆動(dòng)物的生活年限

C. 將完整的年幼和年老的細(xì)胞融合，觀察重組細(xì)胞衰老的情況

D. 交換年幼和年老細(xì)胞的細(xì)胞核，觀察交換后細(xì)胞的衰老情況

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在大雨過(guò)后赤腳蹬水走路，左腳突然踩到鋒利物體，他馬上抬起左腳，張開(kāi)雙臂維持身體平衡，“哎呦”了一聲，感覺(jué)到疼痛，低頭一看，腳底有血流出。根據(jù)以上情景，請(qǐng)思考回答以下問(wèn)題：

（1）該同學(xué)踩到物體后左腳抬起，這一反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是______。這些動(dòng)作或反應(yīng)涉及的神經(jīng)中樞依次是____。

（2）面臨緊急情況時(shí)，腎上腺素分泌增多，引起的反應(yīng)包括__________（至少答出兩點(diǎn)）。

（3）該同學(xué)若沒(méi)有及時(shí)處理腳傷，可能會(huì)導(dǎo)致傷口發(fā)炎，化膿，傷口處的膿液包含_______（寫出兩種類型細(xì)胞即可）。傷口化膿說(shuō)明機(jī)體已經(jīng)啟動(dòng)了__________（免疫類型）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】可利用干細(xì)胞在體外培育，并定向誘導(dǎo)培育出組織和器官。下列有關(guān)干細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是

A.人的干細(xì)胞具有連續(xù)分裂能力，是未分化的細(xì)胞

B.利用干細(xì)胞培育出器官，未體現(xiàn)出細(xì)胞核的全能性

C.造血干細(xì)胞含有一整套基因，能分化出多種血細(xì)胞

D.干細(xì)胞分化成相應(yīng)組織細(xì)胞的過(guò)程中會(huì)合成特異性蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)胞癌變前后，其核酸的種類和數(shù)量沒(méi)有變化

B.清除被病原體感染細(xì)胞的過(guò)程中存在細(xì)胞凋亡現(xiàn)象

C.動(dòng)物已分化細(xì)胞全能性的表達(dá)受細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)限制

D.細(xì)胞的衰老是一種正常的生命現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2018年11月一對(duì)名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒在中國(guó)健康誕生。這對(duì)雙胞胎的一個(gè)基因經(jīng)過(guò)修改，使她們出生后即能天然抵抗艾滋病。這是世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒，也意味著中國(guó)在基因編輯技術(shù)用于疾病預(yù)防領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)歷史性突破。但同時(shí)也帶來(lái)了倫理上的爭(zhēng)論。這次基因手術(shù)利用CRISPR/Cas9“敲除”CCR5基因中的部分序列，CCR5（白細(xì)胞上的一種蛋白）是HIV病毒入侵機(jī)體細(xì)胞的主要輔助受體之一，且CCR5缺失的個(gè)體擁有正常的免疫功能和炎癥反應(yīng)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）修改基因，用到的工具酶是______，該項(xiàng)技術(shù)屬于生物工程的______工程。

（2）修改的基因采用______法轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞，受體細(xì)胞最好選擇______（精子，卵子，受精卵，體細(xì)胞），為什么？______。

（3）若改造基因后的人細(xì)胞在體外要發(fā)育到______階段可以移植到受體體內(nèi)。

（4）有人認(rèn)為這對(duì)雙胞胎并沒(méi)有獲得抵抗HIV的能力，為什么？______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí)的語(yǔ)句，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

A.“螟蛉有子，蜾蠃負(fù)之”體現(xiàn)了生物之間的互利共生關(guān)系

B.“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”體現(xiàn)了群落次生演替的過(guò)程

C.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞

D.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系的抵抗力穩(wěn)定性

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