基因型AaBB的父親和基因型Aabb的母親婚配，其子女基因型一定不會(huì)是（　�。�
A、AaBBB、AABb
C、AaBbD、aaBb
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：把成對(duì)的基因拆開(kāi)，一對(duì)一對(duì)的考慮，不同對(duì)的基因之間用乘法，即根據(jù)分離定律來(lái)解自由組合的題目，是解題的關(guān)鍵．
解答： 解：基因型AaBB的父親和基因型Aabb的母親婚配，可以拆成①Aa×Aa，其后代的基因型有AA、Aa、aa；②BB×bb，其后代的基因型全是Bb．因此其子女基因型是AABb、AaBb、aaBb．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律及應(yīng)用，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力和計(jì)算能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用六倍體普通小麥和二倍體黑麥雜交得到的子代是（　�。�
A、八倍體B、二倍體
C、四倍體D、六倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是測(cè)定保濕桶內(nèi)溫度變化實(shí)驗(yàn)裝置．某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況．材料用具：保溫桶（500mL）、溫度計(jì)活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多．
（1）取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容：
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①
 
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②
 
加入石蠟油，鋪滿(mǎn)液面
（2）B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
．
（3）要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C．請(qǐng)寫(xiě)出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C③
 
④
 
加入石蠟油，鋪滿(mǎn)液面
（4）實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是：
 
（用“＜、=、＞”表示），則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，肯定含有標(biāo)記基因的是（　�。�
A、目的基因B、供體細(xì)胞
C、重組質(zhì)粒D、受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBb（這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的水稻自交，自交子代中兩對(duì)基因都是純合子的個(gè)體占總數(shù)的（　�。�
A、
2
16
B、
4
16
C、
6
16
D、
8
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例的敘述中不正確的是（　　）
A、水分子跨膜運(yùn)輸?shù)姆较蚴怯傻蜐舛热芤合蚋邼舛热芤?/span>
B、生物膜的選擇透過(guò)性是指小分子能自由通過(guò)，而大分子不能
C、葡萄糖在順濃度梯度進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程中需要載體，不消耗能量
D、無(wú)機(jī)鹽離子可以逆濃度梯度進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，但該過(guò)程要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)指的是（　�。�
A、由細(xì)胞膜、核膜以及細(xì)胞器膜形成的統(tǒng)一膜系統(tǒng)
B、由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和核膜形成的具有特定功能的結(jié)構(gòu)
C、細(xì)胞膜、液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì)
D、細(xì)胞膜和核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為證實(shí)“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，某同學(xué)制訂下列實(shí)驗(yàn)方案：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?br />（2）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）
（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟
裝置1：用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長(zhǎng)正常的盆栽綠色植物A和一杯NaOH溶液，密封不漏氣．
裝置2：用另一大小相同的玻璃罩罩住一株與A生長(zhǎng)狀況相同的同種盆栽綠色植物B，密封不漏氣．
將以上兩裝置放在適宜光照和溫度下若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用．
在兩植株的相同部位各取一形狀大小相似的葉片，用磺蒸汽處理．
觀察兩葉片的顏色變化．
（1）請(qǐng)指出以上實(shí)驗(yàn)的兩處錯(cuò)誤，①
 
②
 

（2）在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)條件下，用磺蒸汽處理后，上面實(shí)驗(yàn)中的A、B兩植株的葉片可能出現(xiàn)怎樣的顏色變化為
 
．
（3）在光照強(qiáng)度適宜，光合作用最適溫度的條件下，二氧化碳對(duì)光合作用的影響用圖A表示，圖中a點(diǎn)的意義是
 
．限制AB段光合作用升高的環(huán)境因素是
 
．
（4）圖B為露天放置的密閉容器中放入某植物后，一天24小時(shí)容器中二氧化碳變化曲線(xiàn)，則一天中該植株是否有有機(jī)物積累？
 
，判斷理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因重組，顧名思義是兩個(gè)親本的基因發(fā)生的重組現(xiàn)象，可為什么發(fā)生在受精之前性原細(xì)胞的減數(shù)分裂過(guò)程中？
 
．

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