下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A、脫落酸能促進(jìn)馬鈴薯發(fā)芽
B、果實(shí)發(fā)育過程只受生長素和乙烯的調(diào)節(jié)
C、赤霉素和生長素都能促進(jìn)植物生長
D、根具有向地性是由于近地側(cè)生長素濃度高而長得快
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：植物生長發(fā)育過程中，受多種激素的共同調(diào)節(jié)．脫落酸的作用：①抑制細(xì)胞分裂；②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．赤霉素的作用是：①促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高；②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育．生長素的作用：①促進(jìn)植物生長；②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；③防止落花落果．植物生長素的調(diào)節(jié)具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．
解答： 解：A、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽；故A錯(cuò)誤．
B、果實(shí)發(fā)育過程受赤霉素和生長素的調(diào)節(jié)，乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟；故B錯(cuò)誤．
C、赤霉素和生長素都能促進(jìn)植物生長和果實(shí)的發(fā)育；故C正確．
D、根具有向地性是由于近地側(cè)生長素濃度高，受到抑制而長得慢；故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解脫落酸、生長素、乙烯和赤霉素的知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示在一定光照條件下玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程；圖乙表示在某（濃度和適宜溫度下，光合速率隨光照強(qiáng)度的變化情況．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖甲中D代表的物質(zhì)是
 
，該細(xì)胞中F物質(zhì)的生成場(chǎng)所是
 
，該植物在光照充足的條件下，停止二氧化碳的供應(yīng)，C5含量的變化是
 

（2）參與圖甲所示生理過程的物質(zhì)A在細(xì)胞內(nèi)的存在形式是一'該細(xì)胞內(nèi)消耗A的細(xì)胞器有一．理狀態(tài)與圖乙
（3）當(dāng)圖甲中細(xì)胞有①過程發(fā)生而沒有②過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞所處于的生中的曲線
 
段內(nèi)相同；若土壤中缺Mg，則圖乙中B點(diǎn)向
 
移，C點(diǎn)
 
移．
（4）在葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，加入無水酒精和碳酸鈣的目的分別是
 
．
（5）圖甲參與細(xì)胞內(nèi)代謝過程的細(xì)胞器可進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯，其轉(zhuǎn)錄過程所需要的條件除自身DNA和原料外，還需要
 
填寫有機(jī)物的名稱）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及植物細(xì)胞有絲分裂，細(xì)胞需保持活性
B、在觀察根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，裝片制作的步驟是解離、染色、漂洗、制片
C、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體
D、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A、在正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是恒定不變的
B、當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)必將引起細(xì)胞代謝紊亂
C、免疫是機(jī)體的保護(hù)性生理功能也參與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)
D、某些內(nèi)分泌腺所分泌的激素可影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是原核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
①中心法則包括A．B．C所示的遺傳信息的傳遞信息
②A過程中可能會(huì)發(fā)生基因突變，它是生物變異的根本來源
③核仁與rRNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
④核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b
⑤多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯，提高了合成肽鏈的速度
⑥D(zhuǎn)過程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯的過程，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是甲硫氨酸．
A、⑤⑥B、②⑥C、①④D、③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人體細(xì)胞膜缺乏胰島素受體，將導(dǎo)致細(xì)胞減少對(duì)血糖的攝取量而使血糖濃度過高
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞的常用方法不同
C、用病毒將ADA基因?qū)隩細(xì)胞治療ADA基因缺陷病，該病毒起運(yùn)載體的作用
D、控制合成相同長度的肽鏈的真核細(xì)胞基因編碼區(qū)比原核細(xì)胞基因編碼區(qū)長

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機(jī)制．下圖1表示人體部分生理過程，圖2是一個(gè)反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）圖1中既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
，激素①的靶細(xì)胞是
 
，激素③只能作用于甲狀腺的根本原因是
 
．
（2）飯后人體血糖濃度會(huì)暫時(shí)升高，一段時(shí)間后恢復(fù)正常，在這一過程中發(fā)揮作用的激素是[]
 
 （填標(biāo)號(hào)和名稱）．人進(jìn)入寒冷環(huán)境中，短時(shí)間體內(nèi)含量會(huì)明顯升高的激素有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（3）圖2中a處接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
，造成電位變化的原因主要是
 
離子迅速內(nèi)流．
（4）提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量儀等必要的實(shí)驗(yàn)用具，利用圖2中的b、d兩點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的．（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列資料，回答有關(guān)遺傳現(xiàn)象的問題．
半乳糖血癥是由于缺乏1-磷酸半乳糖尿苷酰轉(zhuǎn)移酶，導(dǎo)致嬰兒不能將奶汁中的乳糖分解生成半乳糖，這是嬰兒由于先天基因缺陷所引起的一種先天性代謝�。�
I．半乳糖在人體內(nèi)的正常代謝途徑示意如圖1．如把半乳糖導(dǎo)入糖類常見的代謝途徑中，必須先轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟堑难苌铮ㄎ镔|(zhì)C）．

（1）分析半乳糖在人體內(nèi)正常代謝的途徑，說明基因與性狀之間的關(guān)系有：
 
；
 
．
II．已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因（設(shè)顯性基因分別為A、B、C）位于不同對(duì)的常染色體上．下表示一個(gè)患者家庭中某半乳糖血癥患者及其父母與正常人體內(nèi)三種酶活性的比較（表中數(shù)值代表酶活性的大小，且數(shù)值越大酶活性越大）．
平均活性u(píng)M轉(zhuǎn)換/小時(shí)/g細(xì)胞37℃
酶①酶②酶③
正常人（AABBCC） 0.1 4.8 0.32
半乳糖血癥患者 0.09 ＜0.2 0.35
患者的正常父親 0.05 2.5 0.17
患者的正常母親 0.06 2.4 0.33
（2）與酶①、酶②、酶③合成相關(guān)基因的遺傳遵循
 
定律，理由是
 
．
（3）寫出患者的正常母親的基因型：
 
．若患者的父母再生一個(gè)孩子，患半乳糖血癥的概率為
 
．
如圖是部分同學(xué)采用遺傳系譜分析的方法記錄了某家族成員的遺傳性狀出現(xiàn)的情況．（甲病，設(shè)顯性基因?yàn)锳；乙病，設(shè)顯性基因?yàn)锽．）

（4）甲病致病基因位于
 
染色體上，屬
 
性遺傳病．
（5）Ⅱ-3、Ⅱ-8兩者都不含乙病致病基因．若Ⅲ-10與一正常男子婚配，子女同時(shí)患兩種病的概率為
 
．
（6）對(duì)該家族部分成員進(jìn)行ABO血型鑒定，結(jié)果如右表（“+”凝集，“-”不凝集）．若Ⅲ-9 和Ⅲ-11 婚配，他們所生后代的血型可能是
 
．
標(biāo)準(zhǔn)血清 個(gè)體
Ⅱ-7 Ⅱ-8 Ⅱ-3 Ⅱ-4 Ⅲ-9 Ⅲ-11
A型 - + - + + -
B型 + - + - - +
（7）指甲髕骨綜合征的致病基因常與IA基因連鎖．當(dāng)這種病的患者妊娠時(shí)，你給予的建議是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)．他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），在光照條件下可觀察到枝條放出氣泡．他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動(dòng)太陽燈（冷光源）使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線1所示，其中伊樂藻的光合速率用單位時(shí)間O2釋放量表示．（備注：冷光源能排除溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．）
（1）該小組的實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對(duì)光合速率的影響．試管中收集的O2量代表
 
（填“總”或“凈”）光合作用強(qiáng)度．
（2）該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如曲線2和曲線3，則BC段的限制因素主要是
 
．C點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是
 
．
（3）在B點(diǎn)時(shí)，曲線l中光合作用的實(shí)際速率
 
（大于、等于或小于）曲線2中光合作用的實(shí)際速率．
（4）如果將圖l中碳酸氫鈉溶液換成清水，其它實(shí)驗(yàn)條件不變，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？
 
．

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