A. | 1:3 | B. | 1:4 | C. | 1:6 | D. | 1:7 |
分析 DNA復(fù)制是以親代DNA分子為模板合成子代DNA分子的過(guò)程.DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連接酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸);復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制;復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
1個(gè)DNA經(jīng)過(guò)3次復(fù)制,共產(chǎn)生23=8個(gè)DNA分子;由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,故8個(gè)DNA分子中含14N的DNA只有2個(gè).
解答 解:用14N標(biāo)記的一個(gè)DNA分子放在只含15N的環(huán)境中培養(yǎng),讓其復(fù)制3次,則產(chǎn)生的DNA分子共有23=8個(gè).又一個(gè)由14N標(biāo)記的DNA分子,共有2條脫氧核苷酸鏈,所以連續(xù)復(fù)制3次,子代DNA中含14N的DNA分子與不含有14N的DNA分子之比為2:(8-2)=1:3.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查DNA分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和計(jì)算能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體是指具有一個(gè)染色體組的生物體 | |
B. | 單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種 | |
C. | 單倍體育種能夠明顯地延長(zhǎng)育種年限 | |
D. | 培育單倍體的常用方法是花藥離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,原核生物細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂 | |
B. | 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到中心體和紡錘體 | |
C. | 同源染色體聯(lián)會(huì)通常發(fā)生在有絲分裂前期 | |
D. | 體細(xì)胞有絲分裂完成以后,兩個(gè)正常子細(xì)胞的核DNA序列相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示細(xì)胞無(wú)氧呼吸過(guò)程 | B. | 方框內(nèi)7所代表的物質(zhì)是ATP | ||
C. | 大量釋放能量的代表數(shù)字是⑥ | D. | 過(guò)程⑤發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 菜園地 | B. | 荒山黃土地 | C. | 建筑工地 | D. | 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙場(chǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主根與頂芽生長(zhǎng)相對(duì)較快,說(shuō)明兩處均具有頂端優(yōu)勢(shì) | |
B. | 一段時(shí)間后,植株莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高 | |
C. | 一段時(shí)間后,植株的生長(zhǎng)情況可反映出根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同 | |
D. | 植株橫放前后的生長(zhǎng)情況可反映出植株的地上部分具有向光性、根具有向地性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核酸分子是以脫氧核苷酸為基本單位的碳骨架構(gòu)成的長(zhǎng)鏈 | |
B. | 合成一條肽鏈需脫去59個(gè)水分子,則對(duì)應(yīng)的mRNA至少有180個(gè)密碼子 | |
C. | 具有p個(gè)堿基對(duì)的1個(gè)雙鏈DNA分子片段,含有q個(gè)腺嘌呤.若該DNA分子中堿基對(duì)任意排列,堿基對(duì)排列方式少于4p種 | |
D. | 高等生物合成肽鏈的過(guò)程中形成多聚核糖體,核糖體數(shù)量越多,合成一條肽鏈越快 |
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