分析 分析題圖:胚胎移植的基本程序:①對(duì)供、受體的選擇和處理;②配種或人工授精;③對(duì)胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存;④對(duì)胚胎進(jìn)行移植;⑤移植后的檢查.早期胚胎發(fā)育過程:A為受精卵;BC表示卵裂期;D表示桑椹胚;E表示囊胚,其中1是內(nèi)細(xì)胞團(tuán),2是囊胚腔,3是滋養(yǎng)層.
解答 解:(1)對(duì)母牛注射促性腺激素能促進(jìn)其超數(shù)排卵.
(2)沖卵中的“卵”是指胚胎.
(3)取出精子,在一定條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,目的是獲能.
(4)看到胚胎發(fā)生收縮,細(xì)胞間隙擴(kuò)大,接著胚胎內(nèi)部出現(xiàn)裂隙,這是胚胎囊胚期開始的標(biāo)志.
(5)體外受精后,在精核與卵核融合之前,用微型吸管除雄核,再用細(xì)胞松弛素B處理(作用類似于用秋水仙素處理植物細(xì)胞,秋水仙素能抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍),處理后的受精卵可發(fā)育成小鼠,該小鼠為純合體,且這種方法還能縮短育種時(shí)間.
(6)適宜于牛的胚胎移植的時(shí)期有桑椹胚或囊胚,即圖中D、E.
(7)圖中3為滋養(yǎng)層,將來(lái)可發(fā)育為胎膜和胎盤.
故答案為:
(1)促性腺激素
(2)胚胎
(3)獲能
(4)囊胚
(5)容易獲得純合子并縮短育種時(shí)間
(6)DE
(7)滋養(yǎng)層
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程圖解,考查胚胎移植的概念、具體過程及生理學(xué)基礎(chǔ);識(shí)記早期胚胎發(fā)育的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母和數(shù)字的含義,再結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末生物b卷(解析版) 題型:綜合題
生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)具有調(diào)節(jié)作用,請(qǐng)回答:
(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是 .在幼嫩組織,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,這種運(yùn)輸方式稱之為 .該激素能與 (激素)協(xié)同,共同促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng).
(2)在人們認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的歷程中,有兩種不同的觀點(diǎn)對(duì)植物向光性現(xiàn)象進(jìn)行解釋:
觀點(diǎn)一:?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致了生長(zhǎng)素由向光側(cè)轉(zhuǎn)移到了背光側(cè);
觀點(diǎn)二:?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解;
生物小組為探究植物向光性的原理,利用胚芽鞘設(shè)計(jì)了如下兩組實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:
①材料A應(yīng)選擇 (瓊脂片/云母片),為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度,應(yīng)將兩組裝置置于 環(huán)境中培養(yǎng).
②結(jié)果分析:
a.如果 ,則支持觀點(diǎn)一;
b.如果 ,則支持觀點(diǎn)二.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | M基因突變的實(shí)質(zhì)為其分子中增加了3個(gè)堿基對(duì) | |
B. | 突變前后編碼的兩條肽鏈,可能有2個(gè)氨基酸不同 | |
C. | 與M基因相比,m基因復(fù)制需要游離的脫氧核苷酸的量增加 | |
D. | M基因與m基因表達(dá)過程中,所需tRNA種類一定不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病人點(diǎn)滴生理鹽水 | B. | 將酸奶飲入胃中 | ||
C. | 氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi) | D. | 洗澡時(shí)耳中進(jìn)水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌只具有細(xì)胞這一結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 動(dòng)物和植物的生命結(jié)構(gòu)層次通常是相同的 | |
C. | 一個(gè)分子是一個(gè)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng) | |
D. | 同一區(qū)域的所有動(dòng)物構(gòu)成群落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先只針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律進(jìn)行研究,然后再研究多對(duì)性狀的遺傳規(guī)律 | |
B. | 選擇了嚴(yán)格自花受粉的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 采用了類比推理的科學(xué)研究方法 | |
D. | 應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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