A. | 兩種限制酶的識別序列在DNA分子中出現(xiàn)的概率不同 | |
B. | 兩種限制酶切割形成的粘性末端都是-AGCT | |
C. | 分別用這兩種酶切割目的基因和質粒后能形成重組質粒 | |
D. | 實驗中可通過控制反應時間、酶的濃度等控制酶切效果 |
分析 基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因導入受體細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.將目的基因導入植物細胞的方法有農桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA--分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質--抗原-抗體雜交技術.個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、兩種限制酶的識別序列均為6個,所以在DNA中出現(xiàn)的概率相同,A錯誤;
B、兩種限制酶切割形成的粘性末端分別為-AGCT和-TCGA,B錯誤;
C、兩種限制酶切割形成的粘性末端不同,無法形成重組質粒,C錯誤;
D、實驗中可通過控制反應時間、酶濃度等控制切割效果,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的操作工具及具體的操作步驟,掌握各步驟中的相關細節(jié),能結合題干信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | C02濃度(ppm) | 光照強度 | 凈光合速率(μmol•m-2•s-2) | 葉綠素含量(mg/g) |
A | 300 | 高光強 | 0 | 2.1 |
B | 300 | 低光強 | -2.6 | 3.0 |
C | 700 | 高光強 | 5.6 | 2.0 |
D | 700 | 低光強 | 1.7 | 3.0 |
E | 1000 | 高光強 | 8.2 | 1.9 |
F | 1000 | 低光強 | 3.8 | 2.9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程有5種堿基參與,不能發(fā)生在葉綠體中 | |
B. | 該過程的模板是mRNA,原料是20種游離的氨基酸 | |
C. | 圖中共有3種RNA,mRNA上有遺傳密碼子 | |
D. | 該過程發(fā)生在核糖體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用32P標記玉米體細胞(含20條染色體)的染色體DNA分子,再將這些細胞轉入含31P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細胞分裂的中期和后期的細胞中,被32P標記的染色體條數(shù)均為20 | |
B. | 育種學家要測定玉米基因組DNA序列,需要測定11條染色體的DNA序列 | |
C. | 玉米體細胞有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的染色體組數(shù)不同 | |
D. | 玉米有絲分裂后期的細胞中,含有40個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 處理(光照強度為Q) | 真正光合速率 (μmol CO2•m2•s-1) | 相對氣孔開度(%) | 水分利用效率 | |
A | 對照 | 大氣CO2濃度 | 27.05 | 50 | 1.78 |
B | 干旱 | 22.55 | 35 | 1.87 | |
C | 對照 | CO2濃度倍增 | 31.65 | 40 | 2.45 |
D | 干旱 | 23.95 | 30 | 2.55 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴因子使致敏的B細胞增殖分化 | |
B. | 促甲狀腺激素促進甲狀腺激素的分泌 | |
C. | 神經遞質引起突觸后膜發(fā)生電位變化 | |
D. | RNA聚合酶催化遺傳信息的轉錄 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東師范大學附屬中學高三上學期第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人的褐眼對藍眼為顯性,其相關基因位于常染色體上,某家庭的雙親皆為褐眼。其甲、乙、丙三個孩子中,有一個是收養(yǎng)的(非親生孩子)。甲和丙為藍眼,乙為褐眼。據(jù)此推斷不正確的是
A.孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
B.控制雙親眼睛顏色的基因是雜合的
C.控制孩子甲眼睛顏色的基因是純合的
D.該夫婦生一個藍眼男孩的幾率為1/8
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