下列關(guān)于遺傳信息傳遞的敘述，不正確的是（　　）
A、遺傳信息可通過細(xì)胞分裂向子細(xì)胞中傳遞
B、遺傳信息可通過減數(shù)分裂和有性生殖向下代傳遞
C、通過有絲分裂和無性生殖，遺傳信息也可以向下代傳遞
D、在同一生物個(gè)體中，遺傳信息不能傳遞
考點(diǎn)：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的關(guān)系
專題：
分析：遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復(fù)制實(shí)現(xiàn)的，而DNA分子的復(fù)制會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂過程中，因此遺傳信息可通過細(xì)胞分裂向子細(xì)胞中傳遞，即使在同一個(gè)生物體內(nèi)，細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，遺傳信息也會(huì)復(fù)制并傳遞給子代細(xì)胞．
解答： 解：A、遺傳信息可通過細(xì)胞分裂向子細(xì)胞中傳遞，A正確；
B、對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物而言，遺傳信息可通過減數(shù)分裂和有性生殖向下代傳遞，B正確；
C、對(duì)于進(jìn)行無性生殖的生物而言，通過有絲分裂和無性生殖，遺傳信息也可以向下代傳遞，C正確；
D、同一個(gè)生物體內(nèi)，細(xì)胞進(jìn)行分裂時(shí)，遺傳信息也會(huì)復(fù)制并傳遞給子代細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的傳遞，要求考生識(shí)記細(xì)胞分裂方式及生物的繁殖方式，明確不同生物繁殖后代及同一生物體內(nèi)細(xì)胞增殖過程中都會(huì)發(fā)生遺傳信息的傳遞過程，再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

鯉魚的尾鰭是單尾鰭，而金魚則多為雙尾鰭．科學(xué)家從鯉魚的卵細(xì)胞中提取mRNA，將其注入到不同品系金魚受精卵的細(xì)胞質(zhì)中，另一部分金魚受精卵留作對(duì)照，兩種受精卵在相同條件下培養(yǎng)，其尾鰭的分化結(jié)果如表所示．下列相關(guān)分析不合理的是（　�。�
金魚品系 實(shí)驗(yàn)組（%） 對(duì)照組（%）
雙尾鰭 單尾鰭 雙尾鰭 單尾鰭
甲 87.4 12.6 99.9 0.1
乙 77.4 22.6 94.1 5.9
丙 69.4 30.6 90.2 9.8
A、鯉魚卵的mRNA能使部分金魚尾鰭從雙尾變?yōu)閱挝?/span>
B、金魚受精卵被注入外源mRNA后，不同品系金魚的反應(yīng)程度不同
C、若將實(shí)臉組甲品系單尾鰭個(gè)體互交，后代幾乎都是單尾鰭
D、金魚尾鰭的分化可能在受精之前就已經(jīng)啟動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在二次細(xì)胞分裂后的一個(gè)細(xì)胞中，被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)可能是（　�。�
①0      ②8      ③10      ④20      ⑤30      ⑥40．
A、①③④B、①②③④
C、④⑤⑥D、①③④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)生物多樣性和物種間的關(guān)系的分析，不正確的是（　�。�
A、若Q表示種群密度，abcd表示四個(gè)小型的野生生物種群，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是c
B、若Q表示基因多樣性，abcd表示四種不同的植物，在劇烈變化的環(huán)境中最易淘汰的是b
C、若Q表示辛普森指數(shù)，abcd表示四個(gè)不同的空間中的物種，物種多樣性由高到低依次是cdab
D、若Q表示平均攝食量的多少，abcd表示同一區(qū)域內(nèi)共同生活的4個(gè)物種，在相互競(jìng)爭(zhēng)中c取勝的概率最大

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個(gè)DNA分子的α鏈上，腺嘌呤是鳥嘌呤的1.4倍，且該兩者之和占DNA分子堿基總數(shù)的24%．在這個(gè)DNA分子的β鏈上，胸腺嘧啶與腺嘌呤之和占該鏈堿基數(shù)目的56%，那么，α鏈上胞嘧啶的數(shù)目占該鏈堿基數(shù)目的（　　）
A、44%B、28%
C、24%D、34%

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖模式圖表示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、B、E分別是動(dòng)、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器
B、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
C、A、B、C、D、E、F中都含有蛋白質(zhì)
D、mRNA與F結(jié)合能體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：

18世紀(jì)，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖棲息在長(zhǎng)滿地衣的淺色樹干上，大多數(shù)樺尺蠖體色是淺色的，少數(shù)是深色的；100年后，工業(yè)污染把樹皮熏成黑褐色，深色樺尺蠖變成了常見類型，淺色卻成了少數(shù)．下列有關(guān)分析，不正確的是（　�。�
A、樺尺蠖體色的深或淺是可以遺傳的性狀
B、樺尺蠖的多種體色是基因突變的結(jié)果
C、樹干變成黑褐色是樺尺蠖種群體色變化的環(huán)境條件
D、食蟲鳥選擇了某些基因型的個(gè)體，進(jìn)而導(dǎo)致種群基因頻率的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：
（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苊鞔_實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)的原理，才能明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量．如驗(yàn)證“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省睂?shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，
 
就是實(shí)驗(yàn)自變量，其主要原理是：
 
．
（2）選材的正確與否決定著實(shí)驗(yàn)的成�。畬�(shí)驗(yàn)的材料的選擇受實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹萍s．如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”時(shí)，通常最好選取具有
 
的植物細(xì)胞，以提高觀察效果．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟合理，實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序一般不能前后顛倒．如在“探索pH對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿”？答：
 
．理由是
 
．
（4）小鼠常被用作研究人類遺傳病的模式動(dòng)物．請(qǐng)?zhí)畛溆^察小鼠細(xì)胞減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)步驟：
供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、詹納斯綠B（健那綠）染液，解離固定液．
取材：用
 
作實(shí)驗(yàn)材料
制片：①取少量組織低滲處理后，放在
 
溶液中，一定時(shí)間后輕輕漂洗．
②將漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量
 
．
③一定時(shí)間后加蓋玻片，壓片．
觀察：如圖是觀察到的同源染色體（A1和A2）進(jìn)入的配對(duì)情況若A1正常，A2發(fā)生的改變可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種植物種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示有關(guān)過程．據(jù)圖回答：

（1）圖中反映出α-淀粉酶的分泌方式
 
．從GA蛋白質(zhì)和α-淀粉酶的合成和利用過程來看，實(shí)現(xiàn)了核孔的
 
功能．
（2）①過程所需的酶是
 
．從化學(xué)成分分析，下列與圖中進(jìn)行②過程的丙結(jié)構(gòu)化學(xué)組成最相似的是
 
．
A．大腸桿菌    B．噬菌體    C．染色體    D．煙草花葉病毒
（3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白分解，使得④過程出現(xiàn)．結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是
 
．
（4）赤霉素誘導(dǎo)合成α-淀粉酶與GA蛋白質(zhì)合成有關(guān)，若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128，測(cè)得GA蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為6892，肽鏈數(shù)為4，則控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA至少含有
 
堿基（不含終止密碼子）
（5）在大麥種子萌發(fā)中，赤霉素誘導(dǎo)合成大量α-淀粉酶促進(jìn)淀粉分解的意義是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案