分析 根據題意和圖示分析可知:過程①表示轉錄:在細胞核內,以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程.過程②表示翻譯:在細胞質中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程.基因突變后信使RNA上對應的密碼子變?yōu)榻K止密碼子,使得翻譯的肽鏈縮短.
解答 解:(1)圖中①表示轉錄,②表示翻譯過程.
(2)正;蚝椭虏』蜣D錄出的mRNA長度是一樣的,但基因中堿基發(fā)生替換,使對應的密碼子變?yōu)榻K止密碼子,則致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短.
(3)基因對性狀的控制途徑有基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀和基因通過控制酶的合成控制細胞代謝進而間接控制生物性狀兩條途徑,圖中顯示的是基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀.
(4)①通過題意可知,該病在純合時致死,則不可能是隱性遺傳病必為顯性遺傳病,另色盲屬于伴X染色體上隱性遺傳病,所以色盲患者一定是男性.遺傳圖解如下:
②因為父正常女正常,則妻子的基因型為AaXBXb,與aaXBY結婚,患周期性共濟失調概率為$\frac{1}{2}$,患色盲的概率為$\frac{1}{4}$,所以只患一種病的概率為$\frac{1}{2}×\frac{3}{4}$+$\frac{1}{2}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$.
故答案為:
(1)翻譯
(2)基因中堿基發(fā)生替換,使對應的密碼子變?yōu)榻K止密碼子
(3)基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀
(4)①
②$\frac{1}{2}$
點評 本題考查基因控制蛋白質合成、基因突變、伴性遺傳等相關知識,意在考查學生識圖能力、信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生命活動調節(jié)只有激素調節(jié) | |
B. | 植物體各部位都能合成乙烯 | |
C. | 脫落酸能促進果實發(fā)育 | |
D. | 燕麥胚芽鞘中生成素的極性運輸只能發(fā)生在尖端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有黑斑蛇的親本至少有一方是黑斑蛇 | |
B. | 黃斑是隱性性狀 | |
C. | 甲實驗中,F1中的黑斑蛇與親本黑斑蛇的遺傳因子組成相同 | |
D. | 乙實驗中,F1中的黑斑蛇與親本黑斑蛇的遺傳因子組成相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、纖維素和糖原的組成單體都是五碳糖 | |
B. | ATP含有脫氧核糖,是生物體的直接能源物質 | |
C. | 淀粉和蔗糖水解的終產物與斐林試劑反應都生成磚紅色沉淀 | |
D. | 葡萄糖使細胞生命活動的直接能源物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0.4和0.6 | B. | 0.6和0.4 | C. | 2.5和1 | D. | 7.5和1 |
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