12.體液免疫中,能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是( 。
A.T細(xì)胞B.記憶細(xì)胞C.漿細(xì)胞D.B 細(xì)胞

分析 體液免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).

解答 解:A、T細(xì)胞在體液免疫中識別和傳遞抗原,在細(xì)胞免疫中能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,使得靶細(xì)胞裂解死亡,A錯誤;
B、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時,記憶細(xì)胞會迅速增殖分化,形成大量的漿細(xì)胞,B錯誤;
C、漿細(xì)胞可以合成并分泌抗體,與抗原發(fā)生特異性反應(yīng),C正確;
D、B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖分化,形成漿細(xì)胞,D錯誤;
故選:C.

點評 本題主要考查體液免疫過程中的抗體的產(chǎn)生,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的識記與理解,難度不大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列群落演替的實例中,屬于初生演替的是(  )
A.農(nóng)田棄耕后恢復(fù)種植的演替B.火山巖(裸巖)上的演替
C.火燒后的森林恢復(fù)的演替D.池塘干涸后恢復(fù)蓄水的演替

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象,某同學(xué)設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗:
材料用具:洋蔥;刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質(zhì)量濃度為A、B、C的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),清水等.
方法步驟:

如圖所示為取自同一個洋蔥鱗莖的三個洋蔥鱗片葉表皮,將它們分別置于質(zhì)量濃度為A、B、C的胭脂紅溶液,一段時間后顯微鏡下觀察,繪制出三者的表皮細(xì)胞示意圖

(1)圖中A細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),①處的顏色為紅色.
(2)圖A中②、③、④(數(shù)字表示)共同組成原生質(zhì)層.
(3)圖中各細(xì)胞此刻的細(xì)胞液濃度由高到低依次為A>C>B.
(4)如果將C細(xì)胞置于清水中,則該細(xì)胞最終將處于圖B中細(xì)胞的狀態(tài),我們將這個過程稱為質(zhì)壁分離的復(fù)原.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列概念中,哪一項不能與其他概念并列( 。
A.細(xì)胞外液B.細(xì)胞內(nèi)液
C.血漿、淋巴、組織液D.內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.長跑比賽中,運動員體內(nèi)多種生理過程發(fā)生了改變.
(1)機(jī)體產(chǎn)熱大量增加,通過神經(jīng)調(diào)節(jié),引起皮膚毛細(xì)血管舒張和汗腺活動增強,導(dǎo)致散熱加快以維持體溫的相對恒定.這一調(diào)節(jié)過程的中樞位于下丘腦.
(2)機(jī)體血糖大量消耗的主要途徑是氧化分解(或氧化分解供能),血糖含量降低時,胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加,使血糖快速補充.運動員體內(nèi)血糖濃度相對穩(wěn)定是胰島素和胰高血糖素相互拮抗的結(jié)果.
(3)長時間跑步會感到疲勞,但運動員仍能堅持跑完全程,控制該行為的中樞部位是大腦皮層.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”、“檢測花生子葉中是否含有脂肪”兩個實驗的敘述,正確的是( 。
A.實驗全過程都要使實驗對象保持活性
B.都必須使用顯微鏡觀察
C.都需要加熱
D.都需要對實驗材料進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.以下治療措施及敘述,不正確的是( 。
①輸入葡萄糖鹽水治療急性腸炎脫水
②大量出汗后,適當(dāng)多喝淡鹽水
③氨基酸都可以在人體內(nèi)由其它物質(zhì)轉(zhuǎn)化而成
④生理鹽水主要用于消毒
⑤糖尿病患者口服胰島素來降血糖
⑥食鹽加碘預(yù)防地方性甲狀腺腫.
A.①②③B.④⑤⑥C.③④⑤D.①③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是某物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程示意圖,圖形“■”、“●”分別代表兩種不同的物質(zhì).下列說法正確的是( 。
A.該膜中運輸“■”的載體蛋白不能運輸“●”
B.物質(zhì)“■”的運輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
C.溫度越高,運輸“■”的速度越快
D.氧氣濃度越高,運輸物質(zhì)“■”速度越快

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科目:高中生物 來源:2016屆福建省莆田市高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性的是( )

A. 由一個動物細(xì)胞分裂為兩個子細(xì)胞 B. 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合

C. 萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D. 細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程

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同步練習(xí)冊答案