【題目】生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指

A.生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的平衡

B.生態(tài)系統(tǒng)中各種成分和數(shù)量保持不變

C.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間保持不變

D.生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力

【答案】D

【解析】

平衡不是組成和數(shù)量上保持不變，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一種相對(duì)的平衡。

生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡，生物的種類(lèi)數(shù)量不是絕對(duì)不變，而是相對(duì)、持續(xù)的穩(wěn)定，故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物科技日新月異，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中的PrG、生長(zhǎng)激素基因都是目的基因，可從基因文庫(kù)或cDNA文庫(kù)獲得后，常用__________技術(shù)擴(kuò)增。擴(kuò)增后，如何鑒定其化學(xué)本質(zhì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。______________________________。

（2）獲得轉(zhuǎn)生長(zhǎng)激素基因牛的核心步驟是______________________________，過(guò)程通常用__________法把目的基因?qū)胧芫�；過(guò)程③若要得到兩頭基因型一樣的牛，可在__________階段采用胚胎分割技術(shù)獲得。

（3）將PrG導(dǎo)入漿細(xì)胞制備單克隆抗體，應(yīng)進(jìn)行多次專(zhuān)一性抗體檢測(cè)，Ⅰ到Ⅱ間檢測(cè)篩選的目的是________________________________________。

（4）簡(jiǎn)述⑤的培養(yǎng)流程。_______________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】SARS病毒、甲型H1N1病毒等作為生物的主要理由是 ( )
A.它由有機(jī)物組成
B.它具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C.它能使其他生物致病
D.它能復(fù)制產(chǎn)生后代

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，既能使碳進(jìn)入生物群落，又能使碳釋放到大氣中的生物是

A.綠色植物B.植食動(dòng)物C.肉食動(dòng)物D.營(yíng)腐生生活的真菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)所描述的措施不能緩解我國(guó)人口對(duì)環(huán)境的壓力的是

A.控制人口數(shù)量

B.退耕還林、還草、還湖

C.圍湖造田

D.開(kāi)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高能量利用率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下面的碳循環(huán)示意圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出①②③④的生理過(guò)程產(chǎn)生CO2的方式。①________②________③________④________

（2）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中以______形式存在，在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以____形式進(jìn)行循環(huán)。

（3）圖中③通過(guò)________和________兩種分解方式將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。

（4）碳循環(huán)始終與能量流動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行，生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是________，能量流動(dòng)的渠道是________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某雌雄同株植物的花色（紅花、紫花和白花）受三對(duì)等位基因（用 Aa、Bb、Cc表示相關(guān)控制基因）控制。如果三種顯性基因都存在時(shí)，則表現(xiàn)為紅花，如果有兩種顯性基因則表現(xiàn)為紫花，其余情況都表現(xiàn)為白花。下圖是該植物體細(xì)胞中與花色有關(guān)的基因組成。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）選取多株這樣的植株自交產(chǎn)生的后代中，花色類(lèi)型及其比例接近__________________________。

（2）為了驗(yàn)證這三對(duì)等位基因遵循自由組合定律，老師要求用測(cè)交的方法進(jìn)行，所要選取的另一個(gè)親本的基因型及表現(xiàn)型分別是_____________、_____________，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是________________________。

（3）如果圖中的三對(duì)染色體丟失了任何一條都不影響活性。若該植物丟失了其中的一條染色體，則性狀變?yōu)樽仙�，�?qǐng)你預(yù)測(cè)該植株丟失的染色體可能是_____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的加工、分揀和運(yùn)輸過(guò)程，M6P受體與溶酶體水解酶的定位有關(guān)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 分泌蛋白、膜蛋白、溶酶體水解酶需要高爾基體的分揀和運(yùn)輸

B. M6P受體基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致溶酶體水解酶在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)積累

C. 溶酶體的形成體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)及功能上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

D. 若水解酶磷酸化過(guò)程受阻，可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)吞物質(zhì)的蓄積

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：

(1)該細(xì)胞為________(填“真核”或“原核”)細(xì)胞，判斷的理由是____________________。

(2)與細(xì)胞的遺傳和代謝關(guān)系十分密切的物質(zhì)是DNA，該物質(zhì)所在的區(qū)域叫做________。該細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，所共有的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、_________、__________和核糖體等。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案