A. | Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使鈉離子內(nèi)流,抑制A處的興奮 | |
B. | 左圖a段表示靜息電位,b點(diǎn)時(shí)膜外是正電位 | |
C. | 上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流功能 | |
D. | 圖中沒(méi)體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和淋巴,其中Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中顯示的內(nèi)環(huán)境為組織液,a點(diǎn)未受刺激,此時(shí)為靜息電位,膜外是正電位;b點(diǎn)時(shí)為動(dòng)作電位,膜外是負(fù)電位.突觸1的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)是興奮型遞質(zhì),可使興奮向下傳導(dǎo);突觸2完全抑制突觸1興奮的傳導(dǎo),故突觸2釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能使突觸后膜陰離子通道打開(kāi).圖中顯示Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示載體蛋白.上述過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:A、Gly與突觸后膜的受體結(jié)合后可使陰離子內(nèi)流,使Na+內(nèi)流后不能造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),從而導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處,A錯(cuò)誤;
B、左圖a段表示靜息電位,膜外是正電位,b點(diǎn)時(shí)為動(dòng)作電位,膜外是負(fù)電位,B錯(cuò)誤;
C、突觸前膜既能釋放神經(jīng)遞質(zhì),進(jìn)行細(xì)胞間興奮的傳遞,又能重吸收甘氨酸,所以體現(xiàn)了細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,同時(shí)也體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流功能,C正確;
D、圖中顯示的內(nèi)環(huán)境為組織液,沒(méi)體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是血漿和淋巴,其中Gly可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過(guò)程示意圖,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程;識(shí)記細(xì)胞膜的功能;能分析題圖提取有效信息答題,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人和家畜在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 | |
B. | 沼氣池中的微生物屬于該生態(tài)系統(tǒng)的分解者 | |
C. | 沼渣、沼液作為肥料還田,使能量得到循環(huán)利用 | |
D. | 多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | TRAP與磷脂的組成元素相近 | |
B. | 脂肪細(xì)胞可以是胰島素、胰高血糖素和腎上腺素的靶細(xì)胞 | |
C. | TRAP遇雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 脂肪細(xì)胞中可以合成VLDL |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中無(wú)需添加葡萄糖 | B. | 培養(yǎng)基用自來(lái)水配置 | ||
C. | 37℃恒溫培養(yǎng) | D. | 采用平板劃線法接種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中各種色素?cái)U(kuò)散速度不同是因?yàn)槠湓谔崛∫褐械娜芙舛炔煌?/td> | |
B. | 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,NaOH溶液保瓊脂塊體積越小,相對(duì)表面積越大,則NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散速率越快 | |
C. | 一個(gè)滲透系統(tǒng)達(dá)到平衡時(shí),漏斗內(nèi)的溶液濃度仍然可以高于燒杯中的溶液濃度 | |
D. | 探索生長(zhǎng)囊類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根最適的濃度,實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),預(yù)實(shí)驗(yàn)的濃度梯度越小越好 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④過(guò)程代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用 | |
B. | 圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者 | |
C. | 物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C間以有機(jī)物的形式傳遞 | |
D. | 圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省淄博市高三上10月段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•泰興市校級(jí)期末)觀察如圖甲酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖和圖乙細(xì)胞的部分細(xì)胞器示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.圖甲酵母菌細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞主要區(qū)別是具有核膜包被的典型細(xì)胞核
B.圖甲中含有DNA的結(jié)構(gòu)有②⑥⑧
C.圖乙中屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是①②③
D.圖甲中⑥和圖乙中①也存在結(jié)構(gòu)④
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