16.如圖示機(jī)體在受到外界寒冷刺激后發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過程圖解.圖中甲、乙、丙是具有內(nèi)分泌功能的三種器官,X、Y為分泌的相應(yīng)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.沖動(dòng)沿神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞[甲]下丘腦 (填器官名稱).
(2)器官甲分泌X促進(jìn)乙釋放Y,進(jìn)一步促進(jìn)內(nèi)分泌甲狀腺激素.物質(zhì)X是促甲狀腺激素釋放激素.
(3)圖中甲狀腺激素與核受體形成的復(fù)合體促進(jìn)了DNA的轉(zhuǎn)錄過程,使功能蛋白質(zhì)的合成加快.圖中的“生物效應(yīng)”主要是指加速物質(zhì)氧化分解,增加產(chǎn)熱.
(4)人群中有一種Graves。◤浡远拘约谞钕倌[)患者,其體內(nèi)產(chǎn)生某種抗體,可與促甲狀腺激素(TSH)受體結(jié)合,導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn),故TSH受體成為引起Grave病的抗原,說明該病屬于自身免疫。

分析 據(jù)圖分析,甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺,X表示促甲狀腺激素釋放激素,Y表示促甲狀腺激素.

解答 解:(1)受到寒冷刺激,皮膚冷覺感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.[甲]下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞.
(2)器官甲下丘腦分泌X促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)乙垂體釋放Y促甲狀腺激素,進(jìn)一步促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.
(3)圖中甲狀腺激素與核受體形成的復(fù)合體促進(jìn)了DNA的轉(zhuǎn)錄過程,使功能蛋白質(zhì)的合成加快.甲狀腺激素能促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱,故圖中的“生物效應(yīng)”主要是指加速物質(zhì)氧化分解,增加產(chǎn)熱.
(4)自身的抗體攻擊自身的組成細(xì)胞稱為自身免疫。巳褐杏幸环NGraves病(彌漫性毒性甲狀腺腫)患者,其體內(nèi)產(chǎn)生某種抗體,可與促甲狀腺激素(TSH)受體結(jié)合,導(dǎo)致甲狀腺機(jī)能亢進(jìn),故TSH受體成為引起Grave病的抗原,說明該病屬于自身免疫。
故答案為:
(1)外負(fù)內(nèi)正       下丘腦
(2)促甲狀腺激素釋放激素
(3)DNA的轉(zhuǎn)錄      加速物質(zhì)氧化分解,增加產(chǎn)熱
(4)抗原          自身

點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺分級(jí)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,為了提取色素加入的物質(zhì)是(  )
A.酒精B.鹽酸C.碳酸鈣D.二氧化硅

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)方面的問題.
(1)果酒是人們喜愛的健康飲品.果酒是酵母菌在無氧條件下進(jìn)行酒精發(fā)酵而產(chǎn)生的,其反應(yīng)式為;酒精的產(chǎn)生與否可用酸性(飽和)重鉻酸鉀溶液來進(jìn)行檢測(cè).
(2)牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是微生物培養(yǎng)中常用的培養(yǎng)基,其中的蛋白胨為微生物的生長(zhǎng)提供了碳源、氮源、維生素(特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),制備的培養(yǎng)基一般用高壓蒸汽滅菌方法進(jìn)行滅菌.人類飲用水的安全與人體健康關(guān)系密切,欲將所取的金沙江水樣品進(jìn)行大腸桿菌的分離與計(jì)數(shù),可用稀釋涂布平板法來完成.
(3)生物興趣小組利用植物組培技術(shù),用離體的菊花幼莖經(jīng)脫分化(去分化)和再分化過程,培育出了大量的菊花幼苗.其中,在對(duì)外植體進(jìn)行消毒時(shí),先用70%的酒精進(jìn)行處理,再用0.1%的氯化汞溶液進(jìn)行消毒,這樣既考慮了藥劑的消毒效果,又考慮了植物的耐受能力.
(4)胡蘿卜素是重要的藥物和食品添加劑,在胡蘿卜素的萃取中,所用的有機(jī)萃取溶劑應(yīng)該具有較高的沸點(diǎn),以便胡蘿卜素能充分溶解其中.對(duì)萃取的胡蘿卜素樣品和標(biāo)準(zhǔn)樣品進(jìn)行點(diǎn)樣層析時(shí),如果出現(xiàn)對(duì)應(yīng)層析帶現(xiàn)象,則說明胡蘿卜素提取成功.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省周口市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列健康人的4種液體樣本中,能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色顏色反應(yīng)的是( )

①尿液 ②小腸液 ③汗液 ④唾液.

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.菠菜可用于多個(gè)實(shí)驗(yàn).下列相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A.在色素的提取實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)選取新鮮菠菜綠葉,研磨時(shí)加入碳酸鈣可防止色素破壞
B.新鮮的菠菜綠葉不適合用來觀察線粒體,是因?yàn)椴げ吮旧淼娜~綠體呈綠色妨礙觀察
C.菠菜根尖成熟區(qū)細(xì)胞可做低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)
D.用甲基綠和吡羅紅對(duì)菠菜白色的側(cè)根細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某林區(qū)在30年前發(fā)生過火災(zāi),焚毀所有林木.火災(zāi)后該地區(qū)曾引入一種外地植物,引入物種的種群基因型頻率變化如下表.現(xiàn)有一位生態(tài)學(xué)者對(duì)該地區(qū)進(jìn)行調(diào)查.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
基因型引入前,原地引入后5年,本地引入后8年,本地
AA50%54%58%
aa20%24%28%
A.該林區(qū)30年間發(fā)生了次生演替
B.外地植物在引入前后發(fā)生了進(jìn)化
C.研究該地區(qū)的范圍和邊界、種群間的關(guān)系,屬于群落水平上的研究
D.采用標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí)個(gè)別標(biāo)志物脫落會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果比實(shí)際大

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.興奮往中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中,有時(shí)存在一個(gè)突觸引起的興奮被后一個(gè)突觸抑制的現(xiàn)象,如圖是突觸2抑制突觸l興奮傳導(dǎo)的過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中體現(xiàn)的具體內(nèi)環(huán)境是組織液.左坐標(biāo)圖a段表示靜息電位,由a點(diǎn)到b點(diǎn)時(shí)膜外電位變化是正電位→負(fù)電位.
(2)突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時(shí),貯存在突觸小泡內(nèi)的Gly釋放出來,并與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,A處的興奮不能(能或不能)傳至B處.
(3)當(dāng)興奮傳到突觸小體時(shí),突觸前膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào).釋放到突觸間隙的Gly可通過主動(dòng)運(yùn)輸回到本細(xì)胞再被利用,圖中結(jié)構(gòu)①表示與Gly吸收有關(guān)的膜上的載體蛋白.上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞和進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.塔胞藻(單細(xì)胞微型藻類)是水產(chǎn)動(dòng)物的優(yōu)質(zhì)餌料.為探究Cu2+對(duì)塔胞藻細(xì)胞密度的影響,研究人員設(shè)置了Cu2+濃度依次為0μmol/L、20μmol/L、40μmol/L、80μmol/L、160μmol/L、320μmol/L的培養(yǎng)液,每個(gè)濃度3個(gè)平行組.將塔胞藻分別接種在上述培養(yǎng)液中進(jìn)行處理.分別于處理后的24h、48h、72h及96h進(jìn)行取樣,測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示.

(1)在培養(yǎng)操作過程中,為防止雜菌污染,需對(duì)培養(yǎng)液進(jìn)行滅菌處理.每次取樣測(cè)定塔胞藻細(xì)胞密度時(shí),均需做3次重復(fù)實(shí)驗(yàn),探究過程共需測(cè)定的樣品數(shù)為216.
(2)研究人員用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)對(duì)未經(jīng)稀釋培養(yǎng)液中的塔胞藻進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)室內(nèi)細(xì)胞分布見圖乙,則培養(yǎng)液中塔胞藻細(xì)胞的密度是5.0×105.mL.下列操作會(huì)使計(jì)數(shù)結(jié)果偏大的是ABD.
A.稀釋塔胞藻培養(yǎng)液時(shí),未達(dá)到預(yù)設(shè)的稀釋倍數(shù)
B.對(duì)于壓在小方格上、下、左、右四條界線上的塔胞藻,均進(jìn)行計(jì)數(shù)
C.塔胞藻在計(jì)數(shù)室中均勻分布,但每一個(gè)小方格內(nèi)的塔胞藻過多
D.誤把死細(xì)胞當(dāng)作活細(xì)胞
E.從三角燒瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,未將三角燒瓶輕輕振蕩幾次即從培養(yǎng)液的上方取樣
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:Cu2+對(duì)塔胞藻種群數(shù)量增長(zhǎng)具有抑制作用;在一定范圍內(nèi),Cu2+濃度越大,其抑制作用越強(qiáng).得到上述結(jié)論的依據(jù)是:
①在相同時(shí)間內(nèi),含Cu2+培養(yǎng)液中的塔胞藻密度比不含Cu2+培養(yǎng)液的;
②在一定濃度范圍內(nèi),培養(yǎng)液中的Cu2+濃度越大,塔胞藻密度越小
(4)研究人員推測(cè),水體受Cu2+污染和缺Mg2+都可能會(huì)抑制塔胞藻的光合作用.為探究Cu2+污染和缺Mg2+對(duì)塔胞藻光合作用的影響及其相互關(guān)系,可設(shè)置以下對(duì)照實(shí)驗(yàn):對(duì)照組用完全培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)塔胞藻;實(shí)驗(yàn)組的培養(yǎng)液依次為添加Cu2+的完全培養(yǎng)液、缺Mg2+培養(yǎng)液、添加Cu2+的缺Mg2+培養(yǎng)液.你認(rèn)為,在短時(shí)間內(nèi),光合作用生理狀況與細(xì)胞密度兩個(gè)指標(biāo)中,光合作用生理狀況往往能更快地反映塔胞藻受Cu2+毒害的程度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.科研人員研究棉花細(xì)胞核中一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)連續(xù)基因,其分布狀況如下圖所示,圖中I、Ⅱ?yàn)榛蜷g的序列.有關(guān)敘述正確的是(  )
A.I中插入一個(gè)抗蟲基因以提高植物的抗蟲性,這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B.圖中堿基對(duì)替換發(fā)生在a區(qū)段屬于基因突變,發(fā)生Ⅰ區(qū)段不屬于基因突變
C.a、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時(shí)得到執(zhí)行
D.基因b和基因c的啟動(dòng)子分別在圖中的I、Ⅱ所在的區(qū)段

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