A. | ①②③ | B. | ①②⑤ | C. | ④②③ | D. | ④⑤③ |
分析 分析題圖:圖示為中心法則示意圖,其中①為DNA分子的復(fù)制,②為轉(zhuǎn)錄,③為翻譯,④為RNA分子的復(fù)制,⑤為逆轉(zhuǎn)錄,其中逆轉(zhuǎn)錄和RNA分子的復(fù)制過(guò)程只發(fā)生在被某些RNA病毒侵染的細(xì)胞中.據(jù)此答題.
解答 解:真核生物的正常細(xì)胞中遺傳物質(zhì)是DNA,遺傳信息傳遞:DNA$\stackrel{復(fù)制}{→}$DNA;
遺傳信息的表達(dá):DNA$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質(zhì).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合中心法則圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離 | B. | 生殖隔離 | C. | 種間隔離 | D. | 種內(nèi)隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群之間的捕食關(guān)系有利于生物多樣性的提高 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性要依賴于生物多樣性來(lái)維系 | |
C. | 生物多樣性決定了當(dāng)?shù)氐貐^(qū)環(huán)境的多樣性 | |
D. | 生物多樣性的潛在價(jià)值還未被我們所認(rèn)識(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鮮重條件下,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式,數(shù)量最多的元素是H | |
B. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
C. | 有氧呼吸時(shí),生成物H2O中的氫全部來(lái)自線粒體中丙酮酸的分解 | |
D. | H2O在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 它會(huì)產(chǎn)生定向變異來(lái)適應(yīng)環(huán)境 | |
B. | 它與北方血吸蟲(chóng)之間存在著地理隔離 | |
C. | 它會(huì)因環(huán)境改變發(fā)生定向進(jìn)化 | |
D. | 漫長(zhǎng)的地理隔離可能使其演化成新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞中的線粒體的形態(tài)和分布 | |
B. | 在體積分?jǐn)?shù)為95%乙醇中加入無(wú)水Na2CO3后可用于提取葉綠體色素 | |
C. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,可將龍膽紫溶于醋酸溶液,對(duì)染色體進(jìn)行染色 | |
D. | 在檢測(cè)生物組織中的脂肪時(shí),可將50%的酒精溶液對(duì)花生子葉薄片進(jìn)行漂洗后用蘇丹Ⅲ染液染色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為肌細(xì)胞提供能量 | B. | 維持肌細(xì)胞的酸堿平衡和滲透壓 | ||
C. | 維持生物體和細(xì)胞正常的生命活動(dòng) | D. | 參與構(gòu)建生物體和細(xì)胞的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③是翻譯過(guò)程,方向是從b到a | |
B. | 每種氨基酸均可由不止一種tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
C. | ①②③也能在動(dòng)物細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行 | |
D. | 一條mRNA可與多個(gè)核糖體結(jié)合,多個(gè)核糖體共同合成一條多肽鏈,加快了翻譯的速率 |
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