A. | 先加A液,混合后再加B液搖勻觀察 | B. | 先加B液,混合后再加A液搖勻觀察 | ||
C. | A、B混合后加入,搖勻后觀察 | D. | A、B液同時(shí)加入樣液,搖勻后觀察 |
分析 雙縮脲試劑由A液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和B液(質(zhì)量濃度為0.01g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定蛋白質(zhì),使用時(shí),需要先加A液,混合后再加入B液,且加入B液的量要少;斐林試劑是由甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和乙液(質(zhì)量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定還原糖,使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中,且需水浴加熱.
解答 解:A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)需先加A液,混合后再加入B液搖勻觀察,A正確;
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)應(yīng)先加A液后加B液,B錯(cuò)誤;
C、使用雙縮脲試劑時(shí)應(yīng)先加A液后加B液,使用斐林試劑時(shí)要將A液和B液混合均勻后加入,C錯(cuò)誤;
D、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)應(yīng)先加A液后加B液,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的使用方法、作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意積累.本題還需要注意將雙縮脲試劑與斐林試劑進(jìn)行比較.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 毛細(xì)血管破損可導(dǎo)致組織水腫 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場(chǎng)所 | |
C. | 血漿濃度升高會(huì)促使垂體釋放的抗利尿激素增加 | |
D. | 人體組織細(xì)胞內(nèi)CO2濃度最高,O2濃度最低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的轉(zhuǎn)錄 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合 | ||
C. | 氨基酸的脫水縮合 | D. | 葡萄糖分解生成丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺細(xì)胞 | B. | 乳腺細(xì)胞 | C. | 胰腺細(xì)胞 | D. | 胃腺細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖中可見,該基因突變是由于堿基對(duì)改變引起的 | |
B. | 利用核酸分子雜交原理,若圖中突變基因的核苷酸序列(-ACGTGTT-),用作探針的核糖核苷酸序列-UGCACAA- | |
C. | 這對(duì)夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ1-Ⅱ4中需要停止妊娠的是Ⅱ2 | |
D. | 正常人群中鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$,Ⅰ2若與一正常女性再婚,生出患病小孩的概率為1/80 000 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某處子平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的4種情形,下列有關(guān)產(chǎn)生這些變化原因的分析,不正確的是( )
A.若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過度放牧
B.若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因是草魚的繁殖能力增強(qiáng)
C.圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)抵抗外來干擾的能力有一定限度
D.圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到K/2數(shù)量就達(dá)不到理想效果
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