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科目:高中生物 來源: 題型:
A、虎克觀察木栓組織,并且是細胞的命名者 |
B、列文虎克觀察紅細胞,細菌,并命名細胞 |
C、施萊登和施旺提出細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞 |
D、魏爾肖認為所有的細胞都來源于先前存在的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、德國的施萊登、施旺最初提出的細胞學說,認為所有細胞都是由老細胞分裂產(chǎn)生 |
B、切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)以核糖核苷酸為基本單位的物質也具有生物催化功能 |
C、歐文頓用丙酮從人的紅細胞中提取脂質,在空氣-水界面上鋪成單分子層 |
D、桑格和尼克森指出所有生物膜都由蛋白質-脂質-蛋白質三層結構構成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破 |
B、分離細胞器利用了差速離心法 |
C、檢測蛋白質用斐林試劑,水浴加熱后會出現(xiàn)紫色絡合物 |
D、研究分泌蛋白的合成與分泌,利用了放射性同位素標記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、激素是活細胞分泌的 |
B、激素是生命活動的調(diào)節(jié)物質 |
C、激素具有量少作用大的特點 |
D、激素的化學本質都是蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因的堿基對突變,不一定會導致生物性狀的變異 |
B、高產(chǎn)青霉素是用秋水仙素處理菌株而形成的,屬于染色體變異 |
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于染色體變異 |
D、基因突變和基因重組兩者都能夠產(chǎn)生新的基因 |
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