分析 反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成.已知甲是神經(jīng)中樞,則乙、丙中,一個是感受器、一個是效應(yīng)器,A和B中,一個是傳入神經(jīng)、另一個是傳出神經(jīng).
解答 解:該實(shí)驗(yàn)的目的是要探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng).實(shí)驗(yàn)原理是興奮在神經(jīng)元上可以雙向傳導(dǎo),而興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞.
(1)①實(shí)驗(yàn)要求只能在神經(jīng)A上完成,操作時,先用剪刀將神經(jīng)A的1、2之間剪斷.
②若A是傳入神經(jīng),乙是感受器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮無法傳至效應(yīng)器,所以肌肉無收縮現(xiàn)象;若A是傳出神經(jīng),乙是效應(yīng)器,則刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)1,興奮仍可傳至效應(yīng)器,所以肌肉有收縮現(xiàn)象.
(2)①實(shí)驗(yàn)要求保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性,而且每個實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次.實(shí)驗(yàn)操作時將微電流計的兩個電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外.
②若神經(jīng)A傳入神經(jīng),刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1,興奮可傳導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和3,則微電流計的指針偏轉(zhuǎn)2次;若神經(jīng)A傳出神經(jīng),刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)1,興奮可傳導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2,但不能傳遞到實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3,則微電流計的指針只偏轉(zhuǎn)1次.
故答案:
(1)1、2之間 1 無肌肉收縮現(xiàn)象
(2)1 1 2(答“4 2 1”也可) 單向傳遞 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上
點(diǎn)評 本題考查反射弧相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)分析能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)通常與生物體的生命活動有關(guān) | |
B. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一種有催化作用的有機(jī)物 | |
C. | 人體小腸上皮細(xì)胞吸收甘油和葡萄糖都是主動轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 大腸桿菌最主要的特點(diǎn)是沒有由核膜包被的細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使細(xì)胞膜的選擇透過性變?yōu)槿感?/td> | B. | 抑制細(xì)胞膜上載體的活性 | ||
C. | 影響能量的生成 | D. | 改變了遺傳特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體 | |
B. | a與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素 | |
C. | 乙結(jié)構(gòu)的活動只受甲結(jié)構(gòu)分泌激素的調(diào)節(jié) | |
D. | 血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用RNA干擾技術(shù)可使細(xì)胞中某些基因不表達(dá)來決定一個細(xì)胞的分化方向 | |
B. | 利用RNA干擾技術(shù)對外源目標(biāo)基因進(jìn)行特異性的表達(dá)阻斷來推導(dǎo)該基因的功能 | |
C. | 利用RNA干擾技術(shù)可抑制腫瘤基因的表達(dá) | |
D. | 利用RNA干擾技術(shù)可以研究某些信使RNA如何翻譯成蛋白質(zhì)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟的香蕉能催熟混放在一起的未成熟的果實(shí) | |
B. | 有實(shí)驗(yàn)證明:在加入呼吸抑制劑的情況下生長素的運(yùn)輸會受影響 | |
C. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 | |
D. | 向光源彎曲生長現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動的良好溶劑 | B. | 運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 | ||
C. | 維持細(xì)胞膨脹狀態(tài) | D. | 維持生物大分子的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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