13．下列哪項不是有氧呼吸與無氧呼吸的共同點（　　）
A．都產(chǎn)生CO2和H2OB．都需要酶
C．都產(chǎn)生ATPD．反應(yīng)過程中都有丙酮酸生成

分析 1、無氧呼吸是有機物不徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和酒精或者乳酸，釋放少量能量、合成少量ATP的過程；用有氧呼吸是機物不徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量能量、合成大量ATP的過程；
2、有氧呼吸和無氧呼吸都是酶促反應(yīng)，需要酶的催化，有氧呼吸與無氧呼吸的第一階段相同，都是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，同時釋放少量能量．

解答 解：A、無氧呼吸不一定產(chǎn)生二氧化碳，無氧呼吸不產(chǎn)生水，A正確；
B、有氧呼吸和無氧呼吸都需要酶的催化，B錯誤；
C、有氧呼吸與無氧呼吸過程都能產(chǎn)生ATP，C錯誤；
D、丙酮酸是有氧呼吸與無氧呼吸第一階段的產(chǎn)物，D錯誤．
故選：A．

點評 本題旨在考查學(xué)生對有氧呼吸與無氧呼吸過程的比較掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽校級期末）生長于較弱陽光下的植物，當(dāng)提高CO2濃度時，光合作用速度并未增快．這一現(xiàn)象最可能的解釋是（ ）

A．呼吸作用受阻影響光合作用

B．使C3還原的還原劑和ATP不足

C．暗反應(yīng)過程的酶在弱光條件下活性低

D．呼吸作用強，大量消耗了光合作用的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．將燕麥胚芽鞘分別放人4個暗箱中培養(yǎng)，如圖所示．

其中③、④號燕麥切去胚芽鞘尖端；②、③號暗箱右側(cè)開孔，使光線射人；④號燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長素的瓊脂塊．請據(jù)圖回答（填編號）：
（1）要說明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，可選擇①②兩個裝置進行實驗．
（2）要說明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)，可選擇②③兩個裝置進行實驗．
（3）上圖②④裝置中的燕麥將向右彎曲生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．控制一對相對性狀的基因稱為（　�。�
A．顯性基因B．隱性基因C．等位基因D．相同基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞壞死，代謝停止；細(xì)胞癌變，代謝增強
B．細(xì)胞壞死受基因控制，細(xì)胞癌變也受基因控制
C．細(xì)胞衰老，膜通透性改變；細(xì)胞癌變，膜黏著性增強
D．細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長；細(xì)胞凋亡，細(xì)胞周期變短

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．對于一個處于相對穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．物質(zhì)不斷循環(huán)B．組成成分相對穩(wěn)定
C．能量不斷流動D．生物個體數(shù)量不變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．具有保護細(xì)胞的作用
B．與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系
C．與細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換有密切關(guān)系
D．與細(xì)胞識別、分泌、排泄和免疫等有關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．基因型為AaBb的一個小孢子母細(xì)胞經(jīng)分裂形成的一個花粉粒中的一個花粉管細(xì)胞核和兩個精子，其基因型分別是（　　）
A．AB、Ab、AbB．AB、AB、ABC．AB、aB、aBD．aB、ab、ab

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭．回答下列問題
（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物的種群密度為2.2頭/km2；當(dāng)乙種動物的種群密度為2頭/km2時，其種群增長速度最快．
（2）若丙種動物的數(shù)量增加，則一段時間后，甲種植物數(shù)量先增加（增加/減少）．
（3）假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)是草原生態(tài)系統(tǒng)，生活著鹿、兔、狼和狐等生物．雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外）．有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險．回答下列問題：
 ①該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一（填“不同”或“同一”）種群．
 ②為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同項圈，乙組同時拋出2個相同棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒．記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間．若丙組平均時間小于（填“大于”“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該假說．測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離相同（填“相同”或“不同”）．本實驗中項圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的雌鹿或雄鹿．

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