分析 反射弧包括五個部分:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器.可根據(jù)圖中傳入神經(jīng)中間的胞體或根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)判斷可知A為效應(yīng)器,B為感受器,虛線所圍成的部分屬于反射弧中的神經(jīng)中樞.
解答 解:(1)靜息時,K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).因此給予X點(diǎn)一個強(qiáng)刺激,X點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是由負(fù)變正.興奮通過突觸時,只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的樹突或胞體,而不能向相反方向傳遞,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,因此電流計指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn).
(2)由于將藥物放在X處,刺激Y,肌肉收縮,說明藥物對興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)沒有阻斷作用.但將藥物放在Z突觸處,刺激Y,肌肉不收縮,說明藥物對興奮在神經(jīng)元之間(Z處)的傳遞有阻斷作用.
故答案為:
(1)由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?nbsp;0
(2)Z
點(diǎn)評 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及興奮在神經(jīng)之間傳遞的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:
(1)A可分為A1、A2、A3、A4、A5,從a的角度分析A具有多樣性是由于
(2)寫某些物質(zhì)名稱: A3 ,A5 。
(3)小分子c的名稱為 ,C1的名稱為 。
(4)B是生物體生命活動的主要能源物質(zhì),則b是 。
(5)在生命活動中,A和C的功能分別是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南鄭州第一中學(xué)高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酶和ATP是與新陳代謝密切相關(guān)的兩類物質(zhì),下列相關(guān)表述正確的是
A.酶大部分是蛋白質(zhì)少部分是脂質(zhì)
B.細(xì)胞有氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移給了ATP
C.溫度過低、過高,或pH過低、過高均能夠使酶失去活性
D.ATP水解掉遠(yuǎn)端的兩個磷酸基團(tuán)剩余部分可以參與合成RNA
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在分裂間期,染色體復(fù)制,DNA含量加倍 | |
B. | 在分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,DNA含量也加倍 | |
C. | 在分裂中期,染色體的形態(tài)和數(shù)目最清晰 | |
D. | 在分裂末期,細(xì)胞復(fù)制后的染色體平均分配進(jìn)入子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的紅細(xì)胞分裂方式為無絲分裂 | |
B. | 是原核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式 | |
C. | 沒有DNA的復(fù)制和紡錘絲的出現(xiàn) | |
D. | 不發(fā)生“染色質(zhì)螺旋、纏繞、縮短、變粗成為染色體”的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水中蒸餾法 | B. | 水氣蒸餾法 | C. | 壓榨法 | D. | 萃取法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物蛋白中必需氨基酸的比例與動物蛋白的比例不大相同 | |
B. | 植物蛋白要比動物蛋白更難消化吸收 | |
C. | 某些植物蛋白提供給人的必需氨基酸的種類要少于動物蛋白 | |
D. | 以玉米為主食的人要從其他食物中補(bǔ)充賴氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期和前期 | B. | 前期和中期 | C. | 中期和后期 | D. | 后期和末期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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