A. | 從細胞水平分析,細胞分化是由于細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變 | |
B. | 從細胞器水平分析,細胞分化是細胞器的種類、數(shù)目改變的結(jié)果 | |
C. | 從核酸分子角度分析,細胞分化是由于基因選擇性表達的結(jié)果 | |
D. | 從蛋白質(zhì)角度分析,細胞分化是由于蛋白質(zhì)種類,數(shù)量,功能改變的結(jié)果,這是細胞分化的根本原因 |
分析 關(guān)于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、從細胞水平分析,細胞分化是由于細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變,A正確;
B、從細胞器水平分析,細胞分化是細胞器的種類、數(shù)目改變的結(jié)果,B正確;
C、從核酸分子角度分析,細胞分化是由于基因選擇性表達的結(jié)果,C正確;
D、從蛋白質(zhì)角度分析,細胞分化是由于蛋白質(zhì)種類,數(shù)量,功能改變的結(jié)果,這是細胞分化的直接原因,細胞分化的根本原因是基因的選擇性表達,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細胞分化的概念、意義及特點等基礎(chǔ)知識,掌握細胞分化的實質(zhì),明確細胞分化的根本原因及直接原因,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
中新網(wǎng)2009年10月5日電北京時間10月5日下午17時30分,2009年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎在瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學院揭曉,三位美國科學家共同獲得該獎項.他們發(fā)現(xiàn)了染色體末端制造的端粒酶,這種染色體的自然脫落物是引發(fā)衰老和癌癥的主要原因.表中數(shù)據(jù)顯示某科研單位對這個問題的探究,下列有關(guān)推測,錯誤的是( )
細胞類型 | 增殖代數(shù) | 端粒酶活性 | 加入端粒酶抑制劑 |
一般干細胞 | 50~60 | 弱 | 分裂次數(shù)減少 |
癌細胞 | 無限 | 強 | 分裂次數(shù)減少 |
A.該實驗的實驗目的是探究端粒酶與細胞分裂次數(shù)、癌變的關(guān)系
B.端粒酶在正常細胞中活性被抑制,在癌細胞中被重新激活
C.端粒酶抑制劑可能用來治療癌癥
D.在含有端粒酶抑制劑的培養(yǎng)液中培養(yǎng)正常細胞,其衰老將受到延緩
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
最能體現(xiàn)細胞與細胞之間功能差異的是( )
A.細胞核的大小和數(shù)量
B.細胞器的種類和數(shù)量
C.細胞膜上的載體的種類和數(shù)量
D.細胞的大小和形狀
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
與有絲分裂前期的細胞相比較,分裂后期的細胞內(nèi)( )
A.DNA數(shù)目增加一倍,染色體數(shù)目不變
B.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目增加一倍
C.DNA數(shù)目不變,染色體數(shù)目增加一倍
D.DNA數(shù)目和染色體數(shù)目都不變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)穿膜的層數(shù),穿膜層數(shù)為0的就是胞吞或胞吐 | |
B. | 依據(jù)是否消耗能量,運輸過程中耗能的就是主動運輸 | |
C. | 依據(jù)物質(zhì)濃度梯度,順濃度梯度運輸?shù)木褪亲杂蓴U散 | |
D. | 依據(jù)是否需要載體蛋白,需要載體蛋白的就是協(xié)助擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不僅保留有利變異,淘汰不利變異,而且能使有利變異積累起來 | |
B. | 自然選擇是進化的唯一因素 | |
C. | 生物在繁殖過程中直接傳遞給后代的并不是性狀,而是基因 | |
D. | 種群中具有不同性狀的個體間在存活率和繁殖率上出現(xiàn)了差異,自然選擇就發(fā)生了 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一種動物可同時占據(jù)幾個營養(yǎng)級 | |
B. | 處于同一營養(yǎng)級的生物獲得的能量一定相等 | |
C. | 能量只能由較低營養(yǎng)級流向較高營養(yǎng)級 | |
D. | 營養(yǎng)級越高的生物獲得能量越少 |
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