分析 據(jù)圖分析,左側(cè)表示體液免疫,其中A表示B細(xì)胞,C表示漿細(xì)胞;右側(cè)表示細(xì)胞免疫,其中B表示T淋巴細(xì)胞,D表示效應(yīng)T細(xì)胞.
解答 解:(1)根據(jù)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程可知,圖中B是T細(xì)胞,A是B細(xì)胞,C是漿細(xì)胞,D是效應(yīng)T細(xì)胞.T細(xì)胞在免疫反應(yīng)過(guò)程中能分泌淋巴因子,漿細(xì)胞分泌的抗體能夠與抗原特異性結(jié)合形成沉淀物或細(xì)胞集團(tuán).
(2)艾滋病病毒入侵人體時(shí)攻擊的細(xì)胞是T細(xì)胞.
故答案為:
(1)淋巴因子 效應(yīng)T細(xì)胞 漿細(xì)胞 沉淀物
(2)T細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽(yáng)市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程.有關(guān)敘述中不正確的是( )
A.圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇及隔離
B.地理隔離一旦形成,原來(lái)同屬一個(gè)物種的蜥蜴很快就進(jìn)化為不同的物種
C.小島上蜥蜴原種全部個(gè)體的總和稱(chēng)為種群,是生物進(jìn)化的基本單位
D.小島上蜥蜴新種全部個(gè)體所有基因的總和稱(chēng)為蜥蜴新種的基因庫(kù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青鮮素可以延長(zhǎng)馬鈴薯、大蒜的貯藏期 | |
B. | 用生長(zhǎng)素處理大麥,可以使大麥種子無(wú)需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶 | |
C. | 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑不容易合成,但是原料廣泛、效果穩(wěn)定 | |
D. | 乙烯利是由植物產(chǎn)生可用于香蕉催熟的一種植物激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖和淀粉 | B. | 葡萄糖和麥芽糖 | C. | 蔗糖和葡萄糖 | D. | 麥芽糖和糖元 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀 | B. | 遺傳物質(zhì) | C. | 基因 | D. | 染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 目的基因可以從自然界中已有的物種中分離出來(lái),也可以用人工的方法合成 | |
B. | 目的基因可以是一些具有調(diào)控作用的因子 | |
C. | 通過(guò)cDNA文庫(kù)獲取的目的基因與供體細(xì)胞中原始基因的結(jié)構(gòu)和功能是相同的 | |
D. | 若目的基因比較小,核苷酸序列已知,可以通過(guò)DNA合成儀用化學(xué)方法直接人工合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒(méi)有線(xiàn)粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
B. | 綠藻細(xì)胞中有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體內(nèi)膜、線(xiàn)粒體基質(zhì) | |
C. | 水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度 | |
D. | 細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲(chǔ)存的能量 |
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