二十世紀發(fā)現(xiàn)了激素的兩種作用機制:含氮激素主要與膜受體結合,類固醇激素主要與核受體結合,然后通過細胞內信號轉導系統(tǒng)或調節(jié)相應基因的表達來起作用.如圖表示其中的一種作用機制,請據(jù)圖回答問題:
(1)性激素、胰島素、醛固酮這三種激素的作用機制符合圖示的是
 
.若圖中的靶細胞是肝細胞,則該激素與受體結合后所引起的生物學作用是
 
.若圖中細胞膜上的受體發(fā)生缺陷而不能與該激素結合,則可能引起的內環(huán)境的改變是
 

(2)若圖中所示激素為促甲狀腺激素釋放激素,其靶細胞應該位于
 
(器官)中,該激素所激發(fā)引起細胞中固有反應的酶系統(tǒng)應該是與合成
 
有關.
(3)神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡維持了人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài),它們彼此之間可相互作用,直接進行雙向信息交流.它們相互作用的物質基礎是
 
 
考點:神經(jīng)、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:由圖可知,激素作用受體位于膜上,性激素和醛固酮屬于脂質,能自由擴散進入細胞,胰島素屬于蛋白質,不易進入細胞,所以圖示機制是胰島素的作用機制.
解答: 解:(1)胰島素是大分子物質,不易進入細胞,符合圖示的機制是胰島素;胰島素能促進肝細胞對葡萄糖的攝取、利用和肝糖原的合成;若細胞膜上的受體發(fā)生缺陷而不能與該激素結合,則胰島素不能發(fā)揮降血糖作用,使血糖含量高于正常值.
(2)促甲狀腺激素釋放激素的靶器官是垂體,促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素.
(3)神經(jīng)調節(jié)中信號分子是神經(jīng)遞質、體液調節(jié)中信號分子是激素、免疫調節(jié)中信號分子是淋巴因子,識別信號分子的是相應的受體.
故答案為:
(1)胰島素   促進肝細胞對葡萄糖的攝取、利用和肝糖原的合成   血糖水平高于正常值(高血糖) 
(2)垂體  促甲狀腺激素  
(3)神經(jīng)遞質、激素和免疫活性物質(或免疫因子或淋巴因子)  相應的受體
點評:本題考查信號分子在神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)中的作用,意在考查考生理解所學知識并能進行從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某條肽鏈由88個氨基酸縮合而成,其中共有氨基6個,甲硫氨酸5個且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式為C5HllO2NS,以下敘述正確的是( 。
A、合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)為94個
B、去掉甲硫氨酸得到的肽鏈中,肽鍵數(shù)目會減少10個
C、去掉甲硫氨酸得到6條肽鏈,氨基和羧基均分別增加5個
D、去掉甲硫氨酸后重新形成的83肽與原來的88肽相比,氧原子少了5個

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究所的科研人員為了探究神經(jīng)系統(tǒng)對胰島素分泌的影響以及胰島素分泌與血糖變化的相互關系,選取體征相同以及對飼喂信號(鈴聲)反應一致的空腹實驗狗,分組編號后,按下表中實驗措施進行了不同實驗;甲、乙兩圖表示不同實驗條件下獲得的胰島素和血糖含量變化曲線,請分析回答:
編號 實驗措施 實驗結果
胰島素變化曲線(10-5mg/dL) 血糖變化曲線(mg/dL)
不處理 a
給予飼喂信號后飼喂食物
給予飼喂信號不飼喂食物(假飼) e
注射胰島素溶液 b
注射葡萄糖溶液

(1)根據(jù)不同的實驗措施,在上表中補充填出對應的胰島素和血糖含量變化曲線標號.
(2)根據(jù)胰島素和血糖含量變化曲線,實驗④可以得出的結論是
 

(3)③號狗的實驗結果說明
 
 
兩種方式共同參與了胰島素分泌和血糖平衡的調節(jié),調節(jié)該過程的神經(jīng)中樞位于
 
 
,感受假飼刺激的感覺器官是
 
;
 
結構決定了該感覺器官產生的興奮在反射弧中的傳導是單向的;Ⅴ曲線回升的血糖來源于
 

(4)④、⑤兩組實驗體現(xiàn)了血糖變化與胰島素分泌的相互關系,但還不夠嚴謹,需要增加一組對照實驗,增加對照實驗的實驗措施是
 

(5)研究者給健康狗注射一種可以特異性破壞胰島B細胞的藥物-鏈脲佐菌素(STZ)進行血糖調節(jié)研究,若要判斷STZ是否成功破壞胰島B細胞,則應在狗飽足狀態(tài)下,通過測定胰島素含量、血糖含量或
 
來確定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期,并以此為材料,測定了藻細胞在不同條件下的凈光合速率(Pn). 圖1為光合放氧測定裝置的示意圖;圖2是不同NaHCO3濃度(pH 8.5,25℃)條件下測得的Pn曲線圖. 請回答下列問題:

(1)通過變換圖1 中光源,可研究
 
、
 
對光合作用的影響.
(2)在測定不同光照對 Pn 的影響時,如不精確控制溫度,則測得的光照與Pn的關系
 
 (填“呈正相關”、“呈負相關”或“難以確定”).
(3)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2濃度很低,藻光合作用主要通過胞內碳酸酐酶(CA)分解水中的 HCO
 
-
3
 獲得 CO2.圖2中達到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為
 
;在更高 NaHCO3 濃度下,Pn不再增加的主要原因有
 
、
 

(4)培養(yǎng)基中的 HCO
 
-
3
 與 CO
 
2-
3
之間的離子平衡與pH有關,堿性條件下pH越高,HCO
 
-
3
越少,CO
 
2-
3
越多,而CO
 
2-
3
幾乎不能被該藻利用. 在測定不同pH(7.0~10.0)對光合作用的影響時,導致Pn發(fā)生變化的因素有
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列群落演替的問題:
(1)在光裸的巖石上開始的演替和從森林被全部砍伐的地方開始的演替中,哪個屬于初生演替,哪個屬于次生演替?
 

(2)一般來說,若要演替到相對穩(wěn)定的森林階段,上述兩個演替中次生演替所需的時間短,分析其主要原因.
 

(3)據(jù)調查,近5萬年以來,某地區(qū)由于氣候越來越干燥,森林逐漸被灌叢取代,這也是自然界存在的一種演替類型,近50年來,由于人類過度開墾,導致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化,該現(xiàn)象表明:與該地區(qū)具有的自然演替相比,人類的開墾活動使得該地區(qū)群落的演替速度
 
(填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”),演替的方向
 
(填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某陸地生態(tài)系統(tǒng)中,除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊5個種群,調查得知,該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)級,營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%~20%,且每個種群只處于一個營養(yǎng)級.一年內輸入各種群的能量數(shù)值如表所示,表中能量數(shù)值的單位相同.回答下列問題:
種群
能量3.5612.8010.300.48226.50
(1)請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).
 

(2)甲和乙的種間關系是
 
;種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的
 

(3)一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括
 
、
 
,此外還具有信息傳遞等功能.碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義,碳在
 
 
之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有以下牽;ǖ乃慕M雜交實驗,請回答下列問題.
A組:紅花×紅花→紅花、藍花      B組:藍花×藍花→紅花、藍花
C組:紅花×藍花→紅花、藍花      D組:紅花×紅花→全為紅花
其中,A組中子代紅花數(shù)量為298,藍花數(shù)量為101;B、C組未統(tǒng)計數(shù)量.
(1)若花色只受-對等位基因控制,則
 
組和
 
組對顯隱性的判斷正好相反.
(2)有人對實驗現(xiàn)象提出了假說:花色性狀由三個復等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍色,A+和a都決定紅色,A+相對于A、a是顯性,A相對于a為顯性.若該假說正確,則B組同學所用的兩個親代藍花基因型組合方式是
 

(3)若(2)中所述假說正確,那么紅花植株的基因型可能有
 
種,為了測定其基因型,某人分別用AA和aa對其進行測定.
①若用AA與待測植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

②若用aa與待測植株雜交,則可以判斷出的基因型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對原核細胞與真核細胞的有關敘述正確的是( 。
A、原核細胞沒有葉綠體,不能進行光合作用
B、只有真核細胞才可以利用線粒體進行呼吸作用
C、都含有核糖體,但原核細胞內不能合成與有氧呼吸有關的酶
D、真核細胞有染色體,而原核細胞有染色質

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞的能量“通貨”,下列有關ATP的敘述正確的是(  )
A、三磷酸腺苷是生命活動的直接能源物質,其結構簡式為ATP
B、藍藻內產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體
C、植物細胞產生的ATP,均可用于一切生命活動
D、ATP水解失去2個磷酸基團后,剩余部分是RNA的組成單位之一

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