當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，關(guān)于細(xì)胞膜內(nèi)外的電位的敘述正確的是（　�。�
A、外正內(nèi)負(fù)B、外負(fù)內(nèi)正
C、外正內(nèi)正D、外負(fù)內(nèi)負(fù)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專(zhuān)題：
分析：當(dāng)神經(jīng)纖維靜息時(shí)，神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正，該電位的形成與鉀離子的外流有關(guān)．當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)鈉離子通透性增加，Na+內(nèi)流，使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)．
解答： 解：當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激時(shí)，神經(jīng)纖維膜對(duì)Na+通透性增加，Na+迅速內(nèi)流，使得刺激點(diǎn)處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，由靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)纖維膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有AaBb基因型的生物（這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），形成的配子類(lèi)型（　�。�
A、AB、AB、ab、ab
B、AB、Ab、aB、ab
C、aB、aB、Ab、Ab
D、Ab、Ab、aB、AB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖1所示固定化酵母細(xì)胞的方法為
 
法，其中X溶液為
 
，其作用是
 
．圖1中制備的凝膠珠用
 
洗滌后才能轉(zhuǎn)移到圖2裝置中．
（2）在制備凝膠珠的過(guò)程中，加熱溶解海藻酸鈉時(shí)需注意
 
加熱，然后將溶化好的海藻酸鈉溶液
 
后，加入酵母菌充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />（3）圖2中從漏斗加入反應(yīng)液的濃度不能過(guò)高，其原因是：
 
．要想得到較多的酒精，加入反應(yīng)液后應(yīng)該
 
活塞1和
 
活塞2．
（4）為使該實(shí)驗(yàn)中的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)利用，實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要在
 
條件下進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)切去尖端的燕麥胚芽鞘的切面左側(cè)放上含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊（瓊脂塊對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)無(wú)影響），從胚芽鞘的右側(cè)給予光照，一段時(shí)間后，胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)．這說(shuō)明（　　）
①植物生長(zhǎng)具有向光性      ②單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素分布不均勻
③生長(zhǎng)素能促進(jìn)生長(zhǎng)        ④生長(zhǎng)素能由頂端向下部運(yùn)輸．
A、①②B、③④
C、①③D、②④24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A→B過(guò)程中一般用4種脫氧核苷酸為原料，并加入兩種引物
B、A→B過(guò)程利用了DNA復(fù)制原理，需要使用耐高溫的DNA聚合酶
C、B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程，常選用的受體細(xì)胞是卵母細(xì)胞
D、B→D為轉(zhuǎn)基因植物的培育過(guò)程，其中④過(guò)程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．某研究性學(xué)習(xí)小組欲研究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液對(duì)根和芽生長(zhǎng)的影響，擬用小麥種子、溫箱、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙、尺、蒸餾水、10mg/L 2，4-D（一種生長(zhǎng)素類(lèi)似物）以及0.1%升汞（表面消毒劑）等完成相關(guān)研究．
（1）該實(shí)驗(yàn)的原理是生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)有調(diào)節(jié)作用，其調(diào)節(jié)效應(yīng)與等有關(guān)；用不同濃度的2，4-D處理萌發(fā)的種子，對(duì)根、芽的生長(zhǎng)有不同的影響．
（2）請(qǐng)補(bǔ)全下面的方法步驟：
①取小麥種子，用0.1%升汞消毒適宜時(shí)間，再用蒸餾水沖洗若干次，置于22℃溫箱中催芽2d．
②取培養(yǎng)器若干套，并編號(hào)1-7號(hào)．向1號(hào)皿中移入10mg/L2，4-D 溶液10mL，然后移出1mL到2號(hào)皿中，向1號(hào)皿中加入1ml蒸餾水，向2號(hào)皿中加9mL蒸餾水并混勻．以此方法稀釋至6號(hào)皿（濃度為0.0001mg/L）．若要7號(hào)皿作為空白對(duì)照，則7號(hào)配制為
 
．
③在各皿中放置一濾紙圓片，選取萌動(dòng)的種子10粒，合理排放于皿中，蓋上皿蓋，放在22℃溫箱中黑暗培養(yǎng)3d．
④測(cè)量并記錄．
（3）2，4-D的調(diào)節(jié)效應(yīng)一般用一定時(shí)間內(nèi)器官長(zhǎng)度的增長(zhǎng)百分率（%）來(lái)表示．計(jì)算增長(zhǎng)百分率（%）需要獲得的參數(shù)除了處理組長(zhǎng)度以外，還應(yīng)該包括
 
．
Ⅱ．同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題（提示：乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度，②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是
 
，解決的辦法是
 
．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度，此時(shí)，
 
植物莖將生長(zhǎng)．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，因此根將
 
（向地或背地）生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體細(xì)胞有絲分裂的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖ABCD作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖．
（2）在圖ABCD中，觀察染色體的最佳時(shí)期是
 
圖．
（3）E圖表示的是
 
細(xì)胞的有絲分裂，判斷的依據(jù)是
 
．
（4）E圖細(xì)胞有染色體
 
條，1 和 2 是
 
，它們通過(guò)3
 
相連．
（5）E圖中紡錘體的形成是在細(xì)胞分裂的
 
期，由兩組
 
之間的
 
形成．
（6）E圖種細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中，有染色體
 
條；有 DNA 分子
 
個(gè)．
（7）觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中臨時(shí)裝片的制作步驟有：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的根本原因（　�。�
A、紅細(xì)胞易變形破裂
B、血紅蛋白中的一個(gè)氨基酸不正常
C、信使RNA中的一個(gè)密碼發(fā)生了變化
D、基因中的一個(gè)堿基發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

秋收以后，農(nóng)民往往將水稻晾曬后入庫(kù)保存，在晾曬過(guò)程中失去的主要是（　�。�
A、糖類(lèi)B、自由水
C、結(jié)合水D、脂質(zhì)

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