【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做孟德爾定律模擬實驗。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量不需要相等

B. 甲同學(xué)模擬的是等位基因的分離和配子的隨機結(jié)合

C. 乙同學(xué)模擬的是非同源染色體上非等位基因的自由組合

D. 甲、乙重復(fù)300次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率依次為50%、25%

【答案】A

【解析】由圖分析可知I和II模擬的是基因的分離定律，在此實驗中I和Ⅱ兩個小桶代表的是雌雄生殖器官，桶內(nèi)小球數(shù)量可以不等，但每只小桶內(nèi)的兩種小球的數(shù)量必須相等，A錯誤。分離定律的實質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離，抓取的過程模擬的就是分離過程，而記錄過程模擬的是配子的隨機結(jié)合，B正確。Ⅲ和Ⅳ分別代表一對同源染色體，抓取過程模擬的是同源染色體上的等位基因分離，而非同源染色體上的非等位基因可以自由組合，C正確。在統(tǒng)計足夠多的情況下，Dd組合的概率應(yīng)是50%，AB組合的概率是25%，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某科研所為提高蔬菜產(chǎn)量進(jìn)行了相關(guān)生理活動的研究（均在最適溫度下進(jìn)行），結(jié)果如下圖所相關(guān)分析合理的是

A．圖一可見呼吸底物為葡萄糖，O2濃度為A時，O2的吸收量等于CO2的釋放量

B．圖一中DE段CO2的釋放量有所下降可能是由于溫度抑制了酶的活性

C．圖二可見乙品種比甲品種呼吸速率低，且乙品種比甲品種更適于生長在弱光環(huán)境中

D．圖二中F點時甲的葉肉細(xì)胞中消耗ADP的場所是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述不正確的有( )

A．自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

B．種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化

C．種群通過個體的進(jìn)化而進(jìn)化

D．種群通過地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示將殺死的S型菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化，乙圖是噬菌體侵染細(xì)菌的實驗的部分操作步驟。下列敘述錯誤的是

A. 甲圖中小鼠體內(nèi)能分離出活的S型菌和R型菌

B. 甲圖中小鼠體內(nèi)的S型菌由R型菌轉(zhuǎn)化而來的

C. 乙圖中如果噬菌體和細(xì)菌混合培養(yǎng)后不經(jīng)過攪拌，上清液中的放射性增強

D. 乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì)，但在沉淀物中也有少許放射性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是與物質(zhì)跨膜運輸相關(guān)的圖示，有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 物質(zhì)A跨膜運輸?shù)姆绞揭话阌脠D乙中的曲線①表示

B. 物質(zhì)A進(jìn)入細(xì)胞的方式有利于細(xì)胞主動選擇所需的營養(yǎng)物質(zhì)

C. 圖乙曲線①反映出物質(zhì)運輸速率只與細(xì)胞外液濃度有關(guān)

D. 圖乙中曲線②Q點之前物質(zhì)A進(jìn)入細(xì)胞不消耗能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】19世紀(jì)，“細(xì)胞學(xué)說”的主要內(nèi)容不包括（ ）

A．細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來

B．細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用

C．不同生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同

D．新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示胰腺細(xì)胞合成與分泌酶顆粒的大體過程。在一定時間內(nèi)使胰腺細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次先后出現(xiàn)在①、②、③、④、⑤處。請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）⑤處的物質(zhì)首先是由附著在[ ] 上的[ ] 合成，然后被[ ] 加工包裝而成的。

（2）酶顆粒的合成、運輸、加工、分泌等需要ATP提供能量，與能量的生成極為密切的細(xì)胞器是 。

（3）結(jié)構(gòu)②與結(jié)構(gòu)③膜的主要成分是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某植物的花色有紅色、粉紅色和白色三種，受S-s、T-t兩對等位基因控制，S基因控制紅色素的合成，SS和Ss個體均開紅花；T基因是一種修飾基因，能淡化紅色素，當(dāng)T基因純合時，色素完全被淡化，植株開白花�；卮鹨韵聠栴}：

（1）基因型為SsTt的植株開 花。開白花植株的基因型有 種。

請寫出紅花植株的基因型 。

（2）由于不清楚控制該植物花色的兩對等位基因是否符合孟德爾自由自合定律，某課題小組用基因型為SsTt的植株進(jìn)行自交來進(jìn)行探究。該小組經(jīng)過討論，一致認(rèn)為選用植株的兩對基因在染色體上的位置有三種情況（不考慮交叉互換情況）。

①如果子代植株中粉紅色植株：白色植株= （比例），則不符合孟德爾自由自合定律，基因在染色體上的位置如圖1中所示。

②如果子代植株中粉紅植株：紅色植株：白色植株= （比例），則符合孟德爾自由自合定律，基因在染色體上的位置如圖2所示。

③如果子代植株中粉紅植株：紅色植株：白色植株=2:1:1 則不符合孟德爾自由自合定律，請在圖3內(nèi)繪出基因在染色體上的位置。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1939年美國科學(xué)家魯賓和卡門用180分別標(biāo)記H20和C02中的氧，此實驗證明了( )

A．光合作用制造了有機物 B．光合作用需要利用根系吸收的水分

C．光合作用放出的氧來自水 D．光合作用吸收的二氧化碳來自大氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案