【題目】下圖描述了采用富集方法,從土壤中分離能降解酚類化合物——對羥基苯甲酸的微生物的實驗過程。

回答下列問題:

1)本實驗所需培養(yǎng)基的碳源為_________ ,該碳源進入細菌細胞內的主要作用_______ (答出兩點即可)。

2)①③重復培養(yǎng)的目的是_____________________________

3)培養(yǎng) 20 小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明樣品中有多種分解對羥基苯甲酸的細菌,依據(jù)是___。

4)若要固定化分解對羥基苯甲酸的細菌,一般采用_____的方法,若要分離純化對羥基苯甲酸分解酶,根據(jù)分子量大小采用 _____ 方法,也可以根據(jù)__________________因素的不同采用電泳法分離對羥基苯甲酸分解酶。

【答案】對羥基苯甲酸 為細胞生物生命活動提供能量,為其他有機物的合成提供原料 增加分解對羥基苯甲酸微生物的濃度,確保能夠從樣品中分離得到單菌落 不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同 包埋

凝膠色譜 所帶電荷的差異、分子大小、分子形狀

【解析】

1、培養(yǎng)基的種類:

2、固定方法:

(1)要分離能降解對羥基苯甲酸的微生物應該用以對羥基苯甲酸為唯一碳源的培養(yǎng)基;該碳源進入細菌細胞內的主要作用是為細胞生物生命活動提供能量,為其他有機物的合成提供原料。
(2)①→③重復培養(yǎng)的目的是增大分解對羥基苯甲酸微生物的比例,確保能夠從樣品中分離得到單菌落。
(3)一定條件下,同種細菌形成的菌落特征是相同的,不同菌種在相同條件下形成的菌落特征不同,因此培養(yǎng)20小時后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明樣品中有多種分解對羥基苯甲酸的細菌。

(4)固定化細胞一般采用包埋法。若要分離純化分解對羥基苯甲酸酶,根據(jù)分子量大小采用凝膠色譜法,也可以根據(jù)所帶電荷的差異和分子大小(形狀)等因素采用電泳方法分離純化分解對羥基苯甲酸酶。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如左圖所示,神經(jīng)元N直接接收來自于2個獨立神經(jīng)末端ac的信號,神經(jīng)末梢b通過突觸與神經(jīng)末梢a相連。右圖表示神經(jīng)元N接收到來自于3個突觸前末端的信號后所產(chǎn)生的各種突觸后電位。下列敘述正確的是

A.神經(jīng)末梢b不能產(chǎn)生動作電位

B.如果神經(jīng)末梢ac同時受到刺激,那么神經(jīng)元N可能產(chǎn)生動作電位

C.當神經(jīng)末梢b單獨受到刺激后,在神經(jīng)元N處可以記錄到抑制性突觸后電位

D.與神經(jīng)末梢c單獨受到刺激相比,當神經(jīng)末梢bc同時受到刺激時,神經(jīng)元N所產(chǎn)生的興奮性突觸后電位數(shù)值下降

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為生物學中整體與部分的概念關系圖。下列敘述錯誤的是( 。

A. 若Ⅰ為人體內環(huán)境,并且有的關系,則Ⅲ是血漿

B. 若Ⅰ為構成人體免疫的三道防線,并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有,則Ⅳ是特異性免疫

C. 若Ⅰ為可遺傳變異,Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理,則Ⅳ是基因重組

D. 若Ⅰ為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,并且由Ⅱ和Ⅲ構成營養(yǎng)結構,則Ⅳ是分解者

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某生物興趣小組用淀粉和淀粉酶探究酶活性影響因素時繪制的實驗結果圖(實驗中用鹽酸創(chuàng)設酸性條件,鹽酸能催化淀粉水解)。下列有關敘述錯誤的是

A. 實驗中溫度、淀粉用量、淀粉酶的濃度等為無關變量

B. pH值為1時淀粉酶可能已經(jīng)失活,淀粉發(fā)生分解是鹽酸起催化作用

C. pH值為3和9時淀粉剩余量相同,說明兩種條件下淀粉酶活性相同

D. 實驗中用適量的H2O和H2O酶代替淀粉和淀粉酶作實驗材料更為科學

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人體內某些淋巴細胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細胞或物質。請分析并回答:

1)造血干細胞在胸腺和骨髓內轉變?yōu)?/span>ab、c等細胞的過程被稱為_________。a、b、c等細胞在形態(tài)、結構、生理功能上出現(xiàn)差別的根本原因是由于____造成的。

2過程是在的刺激和a細胞等的參與下共同完成的。這屬于__________。與過程相比,過程的應答特點是____________

3過程的產(chǎn)物Y的化學本質是________,參與其合成并分泌的具膜結構的細胞器有____等。

4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細胞去裂解___________。如果XHIV,則由于圖中____________細胞大量死亡,導致患者喪失一切免疫功能而死亡。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程,有關敘述正確的是(

A.圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結合的抗原

B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導細胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選,融合細胞均能生長,未融合細胞均不能生長

D.丙需進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在果酒制作過程中,要從多個方面防止發(fā)酵液被污染。下列操作目的與此不符的是( 。

A.榨汁機、發(fā)酵瓶都要清洗干凈

B.對用到的器具用酒精進行擦拭

C.放氣時只將瓶蓋擰松,而不完全揭開

D.裝入發(fā)酵瓶的發(fā)酵液不宜超過瓶內體積的2/3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中甲曲線表示在最適溫度下,某種酶促反應速率與反應物濃度之間的關系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應速率隨pH或溫度的變化趨勢。下列相關分析,正確的是

A. A點適當提高溫度或在B點適當增加酶的濃度,反應速率都將增大

B. 圖中E點代表該酶的最適pH,H點代表該酶的最適溫度

C. 短期保存該酶,適宜條件對應于圖中的D、H兩點

D. 研究淀粉酶或過氧化氫酶參與的酶促反應,均可得到上圖曲線

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在“觀察生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響”這一探究性學習課題中,某高中學校生物研究性學習小組選用生長素類似物吲哚丁酸(IBA)進行如下實驗:

①取同種植物生理狀況相同的帶芽的枝條若干,均分為甲、乙、丙三組,每組10條。

②將甲、乙、丙三組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中(單位:g/mL),相同時間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

枝條

丙組

溶液

質量濃度為5×10-5IBA溶液

質量濃度為5×10-1IBA溶液

清水

③一段時間后,觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況,統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量(如下圖所示)。

請回答下列問題:

1)該學習小組在進行該探究性學習時,所作出的實驗假設應是_____________

2)設置清水組的主要目的是___________。

3)如圖所表達的實驗結果是___________

4)根據(jù)以上實驗結果可以獲得的實驗結論是__________________________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案