分析 下丘腦是內分泌系統(tǒng)的總樞紐.下丘腦是體溫調節(jié)中樞、血糖調節(jié)中樞、滲透壓調節(jié)中樞.下丘腦分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應的激素或促激素.
激素調節(jié)的特點有:
(1)微量和高效;
(2)通過體液運輸;
(3)作用于靶器官、靶細胞.但是調節(jié)的反應速度比較緩慢,神經調節(jié)的反應速度快.
(4)激素間的關系:協(xié)同作用:不同激素對同一生理效應都發(fā)揮相同作用,如生長激素和甲狀腺激素在促進生長發(fā)育方面具有協(xié)同作用.拮抗作用:不同激素對同一生理效應發(fā)揮相反作用,如胰島素和胰高血糖素在調節(jié)血糖方面具有拮抗作用.
解答 解:(1)由圖可知,人體血糖含量的相對穩(wěn)定是神經和體液調節(jié)作用下,多個器官和系統(tǒng)協(xié)調運動的結果.
(2)由于細胞a分泌的激素對細胞c的分泌具有促進作用,而細胞b分泌的激素對細胞c的分泌具有抑制作用,則這兩種激素對c分泌生長激素的調節(jié)呈拮抗關系.若生長激素分泌增多,將促進細胞b的分泌.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:如果發(fā)生急性低血糖時,對血糖濃度敏感的神經元可通過細胞a促進細胞c分泌.由于興奮在神經纖維上的傳導形式是電信號,在神經元之間的傳遞是化學信號,所以下丘神經內分泌細胞的作用是將神經系統(tǒng)活動的電信號轉變?yōu)檎{節(jié)內分泌系統(tǒng)活動的激素信號.
(4)由于在胸腺中成熟的淋巴細胞是T細胞,而生長激素可作用于胸腺,促進T細胞分化,所以運動能提高機體細胞免疫和體液免疫功能.
故答案為:
(1)神經調節(jié)和體液
(2)拮抗 促進
(3)電 激素(或化學)
(4)T淋巴細胞 細胞免疫和體液
點評 本題考查了神經調節(jié)、激素調節(jié)的特點,意在考查考生的識圖能力和區(qū)分能力,難度不大.考生平時學習過程中,能夠通過列表比較,明確神經調節(jié)和體液調節(jié)的區(qū)別,并且識記各自的調節(jié)特點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吸取培養(yǎng)液前應將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩,使酵母菌分布均勻 | |
B. | 將培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,輕蓋蓋玻片防止氣泡產生 | |
C. | 若酵母菌過多,可適當稀釋,計數(shù)的結果需要乘以稀釋的倍數(shù) | |
D. | 壓在方格邊上的酵母菌,只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個體數(shù) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
菌株 | 透明圈直徑 (D)單位:mm | 菌落直徑 (d)單位:mm | D/d |
甲 | 22.8 | 15.3 | 1.5 |
乙 | 20.7 | 7.7 | 2.7 |
丙 | 8.2 | 7.5 | 1.1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東普寧華僑中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中的①、②、③分別表示含有細胞壁、核糖體、中心體的細胞,那么陰影部分表示的細胞可能是( )
A.肝細胞 B.衣藻細胞 C.乳酸菌細胞 D.棉花葉肉細胞
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩對等位基因必須位于非同源染色體上 | |
B. | 形成配子時等位基因必須自由組合 | |
C. | 受精時雌雄配子必須要隨機結合 | |
D. | 每種基因型的受精卵的存活率必須相同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 女,XAXa | B. | 男,XAY | C. | 女,XaXa | D. | 男,XaY |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程中細胞既進行有絲分裂又進行分化 | |
B. | 該實驗證明高度分化的植物細胞具有全能性 | |
C. | 動物的單個高度分化細胞也可經上述過程培養(yǎng)成新個體 | |
D. | 胡蘿卜根、莖、葉等功能不同,根本原因是遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com