有絲分裂和減數(shù)分裂的共同點是（ ）

A．同源染色體聯(lián)會 B．姐妹染色單體分開

C．同源染色體分離 D．子細(xì)胞染色體數(shù)目減半

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．大多數(shù)生物的翻譯起始密碼子為AUG或GUG．如圖所示為某mRNA部分序列，若下劃線“0”表示的是一個決定谷氨酸的密碼子，下劃線“1”～“4”之一表示的為該mRNA的起始密碼子．下列敘述不正確的是（　�。�
A．該部分序列編碼10個氨基酸
B．該mRNA的起始密碼子為2
C．起始密碼子的位置決定了核糖體的移動方向
D．GAA也是一個決定谷氨酸的密碼子，這有利于提高合成肽鏈的速度

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

已知人類的血友病是由X染色體上的隱性基因（b）控制的，抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因（D）控制的�，F(xiàn)有兩對剛剛結(jié)婚的青年夫婦，甲夫婦雙方都正常，但女方的哥哥是血友病患者（其父母正常）；乙夫婦的男方是抗維生素D佝僂病患者，女方正常。請根據(jù)題意回答問題。

（1）在調(diào)查人類遺傳病時，最好選取發(fā)病率較高的 （填“單”或“多”）基因遺傳病，如紅綠色盲癥、白化病等，為保證抽樣調(diào)查的準(zhǔn)確，調(diào)查的群體要足夠 ，并隨機取樣。

（2）就這兩對夫婦及其家庭成員各自的遺傳病情，寫出相關(guān)的基因型：

甲夫婦：男 ；女 。

乙夫婦：男 ；女 。

（3）醫(yī)生建議這兩對夫婦在生育之前，應(yīng)進行遺傳咨詢。

①假如你是醫(yī)生，你認(rèn)為這兩對夫婦的后代患相關(guān)遺傳病的風(fēng)險率是：

甲夫婦：后代患血友病的風(fēng)險率為 。

乙夫婦：后代患抗維生素D佝僂病的風(fēng)險率為 。

②優(yōu)生學(xué)上認(rèn)為，有些情況下可通過選擇后代的性別來降低遺傳病的發(fā)病概率。請你就生男生女為這兩對夫婦提出合理化建議，并簡述理由。

建議：甲夫婦最好生 孩；乙夫婦最好生 孩。

理由： 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因的敘述中，不正確的是（ ）

A．基因中堿基的排列順序代表了遺傳信息 B．基因可準(zhǔn)確地進行復(fù)制

C．基因的基本組成單位是核糖核苷酸 D．基因可控制蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省大連市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一個DNA分子復(fù)制完畢后，新形成的DNA子鏈（ ）

A．是DNA母鏈的片段 B．與DNA母鏈之一相同

C．與DNA母鏈相同，但U取代T D．與DNA母鏈完全不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示某種生物細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過程。請據(jù)圖回答問題：

（1）由圖中遺傳信息傳遞的過程判斷，該生物應(yīng)該是_______（填“真核”或“原核”）生物。

（2）圖中的③表示 ，它是在 的催化作用下合成的。

（3）能特異性識別mRNA上密碼子的是 ，它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[④]

（填名稱）。

（4）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是基因中一個堿基對被替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上 個密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的④中 發(fā)生相應(yīng)改變。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

進化理論認(rèn)為，突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料，下列變異現(xiàn)象不屬于此類變異的是

A．人類色盲 B．人的貓叫綜合征

C．麥田中邊沿的麥穗更飽滿 D．把二倍體培育成四培體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

組成mRNA分子的4種堿基可形成多少種密碼子

A．16 B．20 C．61 D．64

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，不正確的是（　　）
A．高等植物的結(jié)構(gòu)層次中缺少系統(tǒng)層次
B．單細(xì)胞生物的一個細(xì)胞既是細(xì)胞層次又是個體層次
C．病毒屬于生物，屬于生命系統(tǒng)
D．復(fù)雜的多細(xì)胞動物的結(jié)構(gòu)層次通常為：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

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