分析 據(jù)圖分析:圖甲表示人體的神經(jīng)-體液調節(jié)過程,其中激素d對激素b和c的分泌具有反饋調節(jié)作用.圖乙中的①為甲圖中的物質d,其受體存在于細胞核,通過調節(jié)基因的表達來調節(jié)相關的代謝.圖丙中,A、B,B、C可以形成兩個突觸,d表示突觸小泡,a表示相關的離子通道,b表示受體.
解答 解:(1)A、據(jù)圖分析,A為突觸小體,可以與B神經(jīng)元形成突觸結構,興奮可以從A傳遞到B,A正確;
B、根據(jù)A選項可知,興奮不能從B傳遞到A,B錯誤;
C、據(jù)圖分析,B神經(jīng)元可以形成突觸小體與下神經(jīng)元C形成突觸結構,興奮可以從B傳遞到C,C正確;
D、根據(jù)C選項可知,興奮不能從C傳遞到B,D錯誤;
E、C的物質不能通過通道a進入d中引起動作電位,E錯誤;
F、圖中d表示突觸小泡,a表示相關的離子通道,b表示受體,d中的神經(jīng)遞質與結構b受體結合從而影響結構a離子通道對Na+離子的通過,F(xiàn)正確.
故選:ACF.
(2)圖甲是人體遇到寒冷環(huán)境的調節(jié)過程.其中物質a是大腦皮層發(fā)出的傳出神經(jīng)釋放的神經(jīng)遞質.
(3)在體溫調節(jié)中與物質d表示甲狀腺激素,與其有協(xié)同作用的激素是腎上腺素.腎上腺素還可以參與內(nèi)環(huán)境中血糖、血脂、血壓等的調節(jié).
(4)人的體溫調節(jié)中,維持體溫恒定的熱量主要來源于細胞呼吸,細胞呼吸在產(chǎn)生熱量的同時還進行ATP的合成.
(5)據(jù)圖乙分析,d物質的受體在細胞核,通過調節(jié)基因的表達中的轉錄過程,最終產(chǎn)生的生物效應是加快物質氧化分解,增加產(chǎn)熱.
故答案為:
(1)ACF
(2)神經(jīng)遞質
(3)腎上腺素 血糖、血脂、血壓
(4)細胞呼吸(有機物氧化分解) ATP
(5)細胞核 轉錄 加快物質氧化分解,增加產(chǎn)熱
點評 本題結合圖示主要考查體溫調節(jié)的過程及興奮在突觸間的傳遞過程,意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•龍巖期末)下列關于變異和進化的說法,正確的是( )
A.用秋水仙素處理單倍體植株后得到的一定是純合子
B.在三倍體無子西瓜的育種過程中,用四倍體西瓜做母本,用二倍體西瓜做父本得到的種子的胚細胞中含有三個染色體組
C.兩個種群間的隔離一旦形成,這兩個不同種群的個體之間就不能進行交配,或者即使能交配,也不能產(chǎn)生可育后代
D.突變能為生物進化提供原材料,但不包括染色體數(shù)目的變異,因為該過程并沒有新的基因產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•豐城市校級月考)洋蔥是實驗室中常用的材料,下列敘述錯誤的是( )
A.用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細胞,在光學顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒
B.“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”和“植物細胞的失水和吸水”兩個實驗都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細胞
C.選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質壁分離現(xiàn)象時,觀察不到染色體
D.做色素的提取和分離實驗時,可用其綠色葉片
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞融合和動物細胞培養(yǎng)技術是單克隆抗體技術的基礎 | |
B. | B淋巴細胞與骨髓瘤細胞直接放入培養(yǎng)液中就能融合為雜交瘤細胞 | |
C. | 實驗中雜交瘤細胞從培養(yǎng)基中吸收葡萄糖的方式是主動運輸 | |
D. | 按照培養(yǎng)基的用途分類,實驗中篩選雜交瘤細胞的培養(yǎng)基是選擇培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病可能是紅綠色盲 | |
B. | 該病一定是常染色體顯性遺傳病 | |
C. | 子女中的致病基因可能來自父親 | |
D. | 人群中這種遺傳病的發(fā)病率女性高于男性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜種細胞系 | ||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | ||
小鼠基因 | A | - | + | - | + | - |
B | + | - | - | + | - | |
C | - | + | - | + | - | |
小鼠染色體 | 1 | + | - | - | + | - |
2 | - | + | - | + | - | |
3 | - | - | + | + | - |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線BC段說明隨生長素濃度的上升,促進作用減弱 | |
B. | 植物細胞生長素濃度在CD段范圍內(nèi),植物生長受到抑制 | |
C. | A、C點對應的生長素濃度既不促進生長,也不抑制生長 | |
D. | AC段說明生長素具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專一性 | |
B. | 紫草細胞培養(yǎng)和雜交瘤細胞的培養(yǎng)--細胞分裂 | |
C. | 原生質體融合和動物細胞融合--生物膜的流動性 | |
D. | 植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)--細胞的全能性 |
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