分析 細胞分裂素:引起細胞分裂,誘導芽的形成和促進芽的生長;延緩細胞的衰老.
分析題圖可知,圖甲是不同濃度的生長素剛開始發(fā)芽的大豆芽生長的影響,在一定的范圍內(nèi)隨生長素濃度升高,促進生長的作用增強,超過一定的濃度隨生長素濃度升高促進生長作用減弱;圖乙是不同濃度的乙烯利對剛開始發(fā)芽的大豆芽伸長和增粗的影響,在一定的范圍內(nèi)隨乙烯利濃度升高,伸長生長減弱,增粗生長作用加強;圖丙是突觸的結(jié)構(gòu),①是突觸小泡,②是突觸前膜,③是突觸間隙,④是突觸后膜.
解答 解:(1)具體以可知:6-芐基腺嘌呤,具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解,保綠防老;促進細胞分裂和生長等多種效能.該物質(zhì)應(yīng)屬于細胞分裂素類植物激素類似物.
(2)①植物體內(nèi)生長素的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子;若圖乙是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗,在正式實驗時,濃度梯度設(shè)置在B和D之間,不需要設(shè)計空白對照.圖甲與對照組相比,實驗組只是體現(xiàn)了生長素促進胚軸伸長,沒有體現(xiàn)抑制作用,沒有體現(xiàn)兩重性.
②分析實驗一和實驗二結(jié)果可以推測出較高濃度的生長素能促進乙烯的合成從而抑制細胞伸長生長.
(3)植物生長素的化學本質(zhì)是在吲哚乙酸;由題意可知,乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶,當乙酰膽堿作用于突觸后膜上的受體后,被乙酰膽堿酯酶分解,因此乙酰膽堿酯酶的作用部位是突觸后膜;由題意可知,過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性,使作用于突觸后膜上的乙酰膽堿不能分解造成突觸后神經(jīng)元的持續(xù)興奮.
故答案為:
(1)細胞分裂素
(2)①發(fā)育的種子 不需要 不能
②促進
(3)吲哚乙酸 ④持續(xù)興奮
點評 本題的知識點是生長素、乙烯利對于植物生長的影響,突觸結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過程,本題重點考查學生運用所學的知識綜合解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高二上學期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列人體不同種類的體液之間,物質(zhì)濃度差別最大的一組是
A.血漿與組織液的HCO3‑
B.組織液與細胞內(nèi)液的蛋白質(zhì)
C.血漿與組織液的Cl-
D.組織液與淋巴的Na
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 榕小蜂特殊的生殖行為決定了無花果的變異方向 | |
B. | 兩者的依存關(guān)系是相互選擇共同進化的結(jié)果 | |
C. | 花序的特化是無花果新種形成的必要條件 | |
D. | 兩種生物所發(fā)生的可遺傳的變異決定了進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳元素參與生物體內(nèi)所有化合物的組成 | |
B. | 碳元素是生命的核心元素 | |
C. | 碳元素是各種大分子化合物中數(shù)量最多的元素 | |
D. | 碳元素在細胞鮮重中含量最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制病菌的繁殖 | |
B. | 使病毒失去感染人體細胞的能力 | |
C. | 效應(yīng)T細胞與靶細胞直接接觸,導致靶細胞死亡 | |
D. | 使細菌外毒素(抗原)失去毒性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學反應(yīng)前后,酶的化學性質(zhì)和數(shù)量保持不變 | |
B. | 一旦離開活細胞,酶就失去催化能力 | |
C. | 酶是活細胞產(chǎn)生的,其基本單位多數(shù)為氨基酸 | |
D. | 酶的催化效率很高,但易受溫度.酸堿度影響 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高二上學期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖分析不合理的是
A.如果圖示為胰島組織,則饑餓時A端比B端胰高血糖素高
B.如果圖示為肝臟組織,則飽食后A端比B端葡萄糖濃度高
C.⑤中的小部分物質(zhì)能被②吸收成為①
D.④中的某些物質(zhì)可經(jīng)A端進入⑤
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科目:高中生物 來源:2014-2015湖北省棗陽市高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列中不能維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的生理活動是
A.炎熱的夏天,人體出汗而使體溫不至于上升
B.人少量失血后,血量很快恢復(fù)
C.干渴時尿液明顯減少
D.劇烈運動時血液中的乳酸上升,pH明顯下降
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