A. | 薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 | |
B. | 普利斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了綠色植物在光照下吸收CO2放出O2 | |
C. | 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)證明O2由葉綠體產(chǎn)生,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 | |
D. | 魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2都來自參加反應(yīng)的H2O |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,A正確;
B、普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣,不能證明植物吸收CO2放出O2,B錯(cuò)誤;
C、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)證明O2由葉綠體產(chǎn)生,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,C正確;
D、魯賓和卡門的實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2都來自參加反應(yīng)的H2O,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用探究歷程、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查考生的識(shí)記理解應(yīng)用能力;要重視關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件.
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 22條常染色體+XY | B. | 22條常染色體+Y | C. | 44條常染色體+XY | D. | 44條常染色體+XX |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過程中要跨過0層生物膜 | |
B. | mRNA在細(xì)胞核中合成后進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)要跨過2層磷脂雙分子層 | |
C. | 水稻葉肉細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生的CO2,被同一個(gè)細(xì)胞的葉綠體利用要跨過4層生物膜 | |
D. | 植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的O2被相鄰細(xì)胞利用要跨過6層磷脂分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ac段植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生氫的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體 | |
B. | f點(diǎn)較e點(diǎn)葉綠體內(nèi)的ATP含量較低 | |
C. | Ⅰ組植物在實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)a點(diǎn)時(shí)體內(nèi)的有機(jī)物積累量最少 | |
D. | d點(diǎn)時(shí)二組植物的真正光合速率相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
下列與激素作用無關(guān)的實(shí)例是( )
A.草莓果實(shí)自然發(fā)育成熟
B.人舌尖觸到蔗糖時(shí)感覺甜
C.自然生長(zhǎng)的雪松樹冠呈塔形
D.饑餓時(shí)人體血糖仍維持正常水平
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