分析 微生物常見(jiàn)的接種的方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開(kāi)始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
解答 解:(1)培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌鍋滅菌,加熱初期,必須先將鍋內(nèi)的冷空氣徹底排除后,將鍋密閉,再繼續(xù)加熱滅菌.
(2)倒平板時(shí),待平板冷卻凝固后,應(yīng)將平板倒過(guò)來(lái)放置,以防止皿蓋上水珠落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基,倒置后用記號(hào)筆在培養(yǎng)皿的皿底上標(biāo)明培養(yǎng)基的種類(lèi)、培養(yǎng)日期、平板上樣品的稀釋度、培養(yǎng)微生物名稱(chēng)及制作者姓名等信息.
(3)該實(shí)驗(yàn)中,宜使用稀釋涂布平板法方法接種大腸桿菌,在培養(yǎng)和接種大腸桿菌時(shí)要特別注意進(jìn)行無(wú)菌操作.為了避免無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,要求圓紙片大小、質(zhì)地相同.
(4)圖中⑤的透明圈最大,說(shuō)明對(duì)大腸桿菌抑制作用最明顯的是濃度為⑤的麥迪霉素.
故答案為:
(1)高壓蒸汽滅菌鍋 冷空氣
(2)防止皿蓋上水珠落在培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)基 皿底
(3)稀釋涂布平板法 大小、質(zhì)地相同
(4)⑤⑤周?chē)耐该魅ψ畲?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)基相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)無(wú)菌操作及微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì) | B. | ATP | C. | 脂肪酸 | D. | 乳酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A. | 胰島A、B細(xì)胞中表達(dá)的基因相同 | B. | 胰島A、B細(xì)胞中遺傳物質(zhì)相同 | ||
C. | 胰島A、B細(xì)胞中酶相同 | D. | 胰島A、B細(xì)胞中細(xì)胞器的種類(lèi)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠藻和顫藻都是光能自養(yǎng)型生物,細(xì)胞中都有葉綠體 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)中綠藻和顫藻屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
C. | 治理P元素含量過(guò)多的堿性水體,最好選用綠藻 | |
D. | 治理水體富營(yíng)養(yǎng)化是只要考慮利用綠藻和顫藻吸收掉水體中的N、P元素即可 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位,種群越大進(jìn)化越快 | |
B. | 變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),但許多變異不會(huì)導(dǎo)致進(jìn)化 | |
C. | 選擇使種群基因頻率定向改變,決定生物進(jìn)化方向 | |
D. | 地理隔離和生殖隔離都會(huì)阻止生物之間的基因交流 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于水的生理功能的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.水能把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁鱾(gè)細(xì)胞
B.水是生物體內(nèi)的主要貯能物質(zhì)
C.水是生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的溶劑
D.水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
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