【題目】如圖表示人體內(nèi)的細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換的過程。A、B、C、D表示直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換的4種器官,①、②是有關(guān)的生理過程。請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中A內(nèi)_____(“能”或“不能”)代表細胞呼吸的過程,理由是______。
(2)B內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)通過①過程進入內(nèi)環(huán)境,①過程表示____________。有些營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過了②過程,②過程表示__________作用。若1個葡萄糖分子從血漿最終進入肝細胞并氧化分解成為丙酮酸,至少要經(jīng)過_________層生物膜。
(3)通過示意圖可以看出內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的生理基礎(chǔ)是__________;內(nèi)環(huán)境的作用是_________。
【答案】不能 細胞呼吸不能直接和體外進行氣體交換 食物的消化、吸收 腎小管、集合管的重吸收 3 人體各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致的正常運行 充當細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介
【解析】
根據(jù)圖解可知,A是肺、B是小腸、C是腎臟、D皮膚,過程①是食物的消化、吸收,過程②是腎小管、集合管的重吸收。
(1)圖中A不能代表細胞呼吸的過程,理由是細胞呼吸不能直接和體外進行氣體交換。
(2)B內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)通過①過程進入內(nèi)環(huán)境,①過程表示食物的消化、吸收。有些營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過了②過程,②過程表示腎小管、集合管的重吸收作用。若1個葡萄糖分子從血漿最終進入肝細胞并氧化分解成為丙酮酸,至少要經(jīng)過1層毛細血管壁細胞(進和出共2層膜)+1層肝細胞膜,共3層生物膜。
(3)通過示意圖可以看出人體各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致的正常運行,是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的的生理基礎(chǔ);內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介。
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【題目】某興趣小組同學利用樣方法研究山坡上甲、乙、丙、丁四個不同地點的植物群落后,畫出了不同物種的分布狀況模式圖(如圖1所示);圖2是關(guān)于丁地的草被類型由A、B、C三類物種隨時間的演化成A、B、C、D狀況,其中草的類型A、B、C之間雜交不育,C與D之間可以正常雜交并產(chǎn)生可育后代.
(1)分析圖1可知物種多樣性最高的是_____地。
(2)研究必須遵循科學性原則.請寫出對樣方選擇和統(tǒng)計記錄兩方面的注意事項。
①樣方選擇:_____。
②統(tǒng)計記錄:_____。
(3)分析圖2,A、B、C之間雜交不育的現(xiàn)象稱為_____,三種類型草之間的差異可稱為_____多樣性;C、D類型草之間的差異可稱為_____多樣性.D類型草出現(xiàn)的根本原因可能是_____的結(jié)果,其對環(huán)境的適應(yīng)性是_____的結(jié)果。
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【題目】圖1是從土壤中篩選產(chǎn)脲酶(該酶能特異性地催化尿素水解釋放出氨和二氧化碳)細菌的過程,圖2是脲酶基因轉(zhuǎn)錄的mRNA部分序列。
(1)圖中選擇培養(yǎng)基應(yīng)以____為唯一氮源,對該培養(yǎng)基進行滅菌的條件是____,目的是____。
(2)對細菌培養(yǎng)液進行逐級稀釋的目的是______,該過程采取的接種方法是______。
(3)細菌的基因分布于_____,F(xiàn)有一菌株的脲酶由于基因突變而失活,突變后基因轉(zhuǎn)錄的mRNA在圖2箭頭所示位置增加了70個核苷酸,使圖2序列中出現(xiàn)終止密碼子(終止密碼子有UAG、UGA和UAA)。突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA中,終止密碼子為____,突變基因表達的蛋白質(zhì)含____個氨基酸。
(4)若要檢測兩種抗生素對產(chǎn)脲酶細菌的抑菌效果,下圖所示對照設(shè)計最為合理的是_____。
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【題目】下圖1是探究吲哚乙酸(IAA)促進胚芽生長的最適濃度的相關(guān)實驗結(jié)果,圖2是用放射性14C標記的吲哚乙酸(IAA),驗證其在胚芽中只能極性運輸?shù)膶嶒,回答下列問題:
(1)實驗材料的處理:選擇若干長勢一致的小麥幼苗,切取圖中__(字母)對應(yīng)的胚芽段,放入蒸餾水中浸洗一段時間再作為實驗材料,理由是___。
(2)為了探究吲哚乙酸作用的最適濃度,預(yù)實驗結(jié)果如圖1的柱狀圖所示。柱狀圖縱坐標的含義是__,據(jù)圖推測促進胚芽生長的濃度大致范圍為__(ppm)。如果要進一步確定最適濃度,正式實驗時需要設(shè)置__組實驗(溶液濃度梯度為0.5ppm)。
(3)圖2實驗所用的方法是____,預(yù)期圖2實驗的結(jié)_______(填序號)。
若先用某種抑制劑(不破壞IAA、不影響細胞呼吸)處理莖尖切段,再重復(fù)上述實驗,結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度相近,該抑制劑的作用機理可能是______。
(4)適宜的激素水平是植物正常生長的保證。黃豆芽伸長胚軸的提取液,加入IAA溶液中可顯著降解IAA,但提取液沸水浴處理冷卻后,不再降解IAA,說明已伸長胚軸中含有____。
研究已證實光也有降解IAA的作用。這兩條IAA降解途徑,對于種子破土出芽后的健壯生長____(填“有利”、“不利”或“無影響”)。
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【題目】如圖為血糖的來源和去向示意圖,下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是
A.胰島素促進④⑤⑥⑦等過程B.胰島B細胞分泌的激素促進①③過程
C.胰島A細胞分泌的激素促進④過程D.在肌肉、肝臟細胞中,②過程均可發(fā)生
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【題目】圖是某雄性二倍體動物體內(nèi)一個正在分裂的細胞。判斷它不處于減數(shù)第二次分裂中期的理由是( )
①有同源染色體 ②有等位基因 ③有成對的性染色體、軟]有聯(lián)會 ⑤有染色單體
A.①②③B.②③④C.①④⑤D.①②⑤
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【題目】下丘腦對于穩(wěn)態(tài)的維持及機體健康有著重要的作用。以下圖顯示的有關(guān)生理活動均需要下丘腦參與。請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)下丘腦中存在體溫調(diào)節(jié)中樞。當人感覺寒冷時,下丘腦對體溫進行調(diào)節(jié)的具體效應(yīng)是_________________________________________________________________________________________________________________。據(jù)圖可知能作用于下丘腦的信息分子有____________________________。
(2)下丘腦是水平衡的調(diào)節(jié)中樞。圖2表示的是正常人和尿崩癥患者(腎臟不能保留水分,臨床上表現(xiàn)為排出大量低滲的尿液)禁水后尿液滲透壓的變化曲線。依據(jù)病變部位尿崩癥可分為中樞性尿崩癥和腎性尿崩癥。觀察圖2可推測圖中曲線_____________可以代表前者,其病因是下丘腦分泌抗利尿激素的量不足所致。腎性尿崩癥的病因是腎臟相應(yīng)細胞表面缺乏_____________,而使抗利尿激素不能發(fā)揮作用,檢測患者體內(nèi)抗利尿激素的含量與正常人相比要___________(填“多”或“少”)些。
(3)下丘腦也可調(diào)節(jié)血糖平衡。若圖3曲線代表成年鼠運動前后的血糖濃度變化。請分析回答下列問題:
①下丘腦對胰島分泌胰島素或胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式屬于_________________。(填神經(jīng)調(diào)節(jié)/體液調(diào)節(jié)/神經(jīng)和體液調(diào)節(jié))。
②若現(xiàn)有a、b、c三只小白鼠,a正常,b的胰島B細胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,c的胰島B細胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖3是______________(填寫字母代號)小鼠的血糖含量變化圖。
③對b、c小白鼠來說,______________(填寫字母代號)小白鼠不能通過注射胰島素緩解病情。
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【題目】圖為細胞融合的簡略過程(只考慮兩個細胞的融合),若a、b分別是基因型為Hhrr、hhRr兩個煙草品種的花粉,且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上,由于一對隱性純合基因(rr或hh)的作用,在光照強度大于8001x時,都不能生長。下列敘述中正確的有( )
①實驗開始時必須用纖維素酶等除去不利于原生質(zhì)體融合的物質(zhì)
②實驗中除了雜種細胞外,還有5種融合細胞
③要想從融合細胞的培養(yǎng)液中分離出基因型為HhRr的雜種細胞,可在大于8001x光照下培養(yǎng)篩選
④實驗中d細胞的基因型為HhhhRrrr
A.①②③B.①③④C.①②D.①③
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【題目】在“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗中,對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察(如圖所示)。下列有關(guān)敘述錯誤的是 ( 。
A.第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的無色細胞質(zhì)基質(zhì)區(qū)域
B.相同視野下第二次觀察時看到的紫色大液泡最小
C.前后兩次吸水紙引流的液體分別是蔗糖溶液和清水
D.第一次觀察步驟是為了便于將實驗前和實驗中的現(xiàn)象變化作對比
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