3．下列有關免疫的說法中，正確的是（　�。�
A．能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞、效應T細胞三種
B．體液免疫和細胞免疫均可有吞噬細胞和T細胞的參與
C．有過敏反應的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應
D．HIV主要攻擊人體內(nèi)的B細胞，最終使人體免疫能力全部喪失

分析 1、體液免疫中吞噬細胞攝取和處理抗原要，T細胞識別和呈遞抗原，并產(chǎn)生淋巴因子，促使B細胞增殖分化；細胞免疫中T細胞增殖分化形成效應T細胞和記憶細胞．
2、唯一沒有識別功能的細胞是漿細胞；特異性免疫中除漿細胞外，唯一沒有特異性識別功能的細胞是吞噬細胞，其余免疫細胞都有特異性識別功能．
3、吞噬細胞既可以在非特異免疫中發(fā)揮作用--直接吞噬消滅各種病原微生物，又可在特異性免疫中發(fā)揮作用-吞噬處理抗原，吞噬抗原-抗體的結(jié)合物．
4、過敏反應：已經(jīng)免疫的機體，在再次接受相同抗原刺激時所發(fā)生的反應．

解答 解：A、記憶細胞也能特異性識別抗原，A錯誤；
B、吞噬細胞在兩種特異性免疫均有識別、處理和呈遞抗原作用，T細胞在體液免疫有識別和傳遞抗原作用，在細胞免疫接受抗原刺激增殖分化為效應T細胞和記憶細胞，B正確；
C、發(fā)生過敏反應的人在初次接觸過敏原時，會引起特異性免疫，產(chǎn)生的抗體吸附在相關細胞表面，再次接觸相同過敏原，會產(chǎn)生強烈過敏反應，C錯誤；
D、HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細胞，最終使人體免疫能力全部喪失，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015屆遼寧省高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2009•市中區(qū)校級自主招生）觀察紫色洋蔥表皮細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原實驗中，證明發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（ ）

A．液泡由小變大，紫色變淺

B．液泡由小變大，紫色變深

C．液泡由大變小，紫色變淺

D．液泡由大變小，紫色變深

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•呼倫貝爾校級期末）下列圖中能正確表示細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)的是（ ）

A． B．

C． D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•黃石期末）生物興趣小組做了以下兩個實驗．

I．甲組學生在研究溫度對兩種天然酶（能催化同一種反應）的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖．觀察他們的數(shù)據(jù)圖，回答問題：

（1）酶B達到最大活性的溫度是 ，兩種酶催化的反應速率相等的溫度是 ．

（2）在0～30℃的溫度范圍內(nèi)，酶A的活性變化是 ．

（3）如果先將酶B置于100℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應速率的變化是 ．

（4）根據(jù)以上實驗，你認為酶應該如何保存？

II．下面是乙組同學以小麥為材料所進行的實驗，請回答有關問題．

（5）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并放置于 條件下直至試管中出現(xiàn)磚紅色，說明發(fā)芽的小麥種子中含有 ．

（6）在盛有10mL3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時，試管中有大量氣泡生成，將點燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個實驗證明發(fā)芽的小麥種子中含有 ，這種酶的化學本質(zhì)是 ，可用 試劑鑒定．

（7）若乙組同學想研究pH對小麥種這種酶活性的影響，則應設置的自變量是 ，實驗題目是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•黃石期末）1880年美國生物學家恩格爾曼設計了一個實驗研究光合作用的光譜．他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧性細菌，觀察細菌的聚集情況（如圖）．他得出光合作用在紅光區(qū)和藍光區(qū)最強．這個實驗的思路是（ ）

A．細菌對不同的光反應不一，細菌聚集多的地方，細菌光合作用強

B．好氧性細菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強

C．好氧性細菌聚集多的地方，產(chǎn)生的有機物多，水綿光合作用強

D．好氧性細菌大量消耗O2，使水綿光合作用速度快，則該種光利于光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關于該種群在某環(huán)境中數(shù)量增長曲線的敘述，正確的是（　�。�
A．當種群數(shù)量到達e點后，種群出生率與死亡率基本相等
B．種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點之后
C．圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量
D．若該種群在c點時數(shù)量為1000，則該種群的K值為4000

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前，醫(yī)生用B超檢查和基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種疾病．已知抗維生素D佝僂病是一種X染色體顯性遺傳�。ㄓ肈、d表示該對等位基因）．現(xiàn)有兩位孕婦甲與乙，甲正常但丈夫為該病患者，乙為該病患者但其父親和丈夫都正常．
（1）醫(yī)生對甲、乙進行遺傳咨詢后，對甲提出如下防治對策和建議：從母體羊水中取脫落的胎兒細胞，通過檢驗性染色體全部確定胎兒性別，因為如果胎兒為女性則全部發(fā)病，胎兒為男性則正常；對乙提出如下防治對策和建議：用放射性同位素或熒光分子標記的DNA作探針，對胎兒進行基因診斷，其原理是DNA分子雜交．因為理論上，乙的后代有（$\frac{1}{2}$概率）患�。�
（2）現(xiàn)對乙孕婦及其丈夫和他們的雙胞胎孩子用同位素標記的探針進行基因診斷．檢測基因d的探針稱為d探針，檢測基因D的探針稱為D探針．先采用PCR方法擴增該對等位基因，然后將PCR產(chǎn)物吸附在一種膜上形成斑點，每次做相同的兩份膜，分別用D探針和d探針雜交，可以觀察到如下結(jié)果：

根據(jù)雜交結(jié)果，判斷個體2和3的性別分別為男性、女性，他們能（能/不能）繼續(xù)孕育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關細胞分裂敘述正確的是（　�。�
A．動物細胞分裂間期有DNA和中心體的復制
B．紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期
C．動物細胞有絲分裂過程中細胞板在末期形成
D．動物細胞僅以有絲分裂方式進行增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．2009年12月7日，聯(lián)合國氣候變化大會在丹麥首都哥本哈根開幕．大會宗旨是如何減少CO2的全球排放量．生態(tài)學家研究出生態(tài)農(nóng)業(yè)可以減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中CO2的排放，“四位一體”（人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣）生態(tài)農(nóng)業(yè)是我國北方典型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，它以沼氣為紐帶，將沼氣池、豬禽舍、蔬菜栽培與日光溫室有機地組合在一起．如圖是該系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖，請分析回答下列問題．
（1）該“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)的核心是沼氣工程．沼氣池中存在的生物在細胞中都有的細胞器是核糖體．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量能否循環(huán)利用？不能．該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用，原因是充分利用了廢棄物中的能量，使能量能夠多級利用．
（3）從圖中可知，人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣 等．利用這些能源與利用煤炭相比，它突出的優(yōu)點是減少了燃燒煤炭所產(chǎn)生的CO2，降低了溫室效應．
（4）生態(tài)工程建設的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境污染，達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展．與傳統(tǒng)工程相比較，生態(tài)工程具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點．

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