4．如圖是某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程示意圖，據(jù)圖判斷，下列說法正確的是（　�。�
A．能量經(jīng)過多級利用，實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)能量的良性循環(huán)
B．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低
C．當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時，能量就從第三營養(yǎng)級流入第四營養(yǎng)級
D．每一環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，循環(huán)利用了農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益

分析 能量流動的特點為單向流動、逐級遞減，物質(zhì)循環(huán)的特點具有全球性和往復(fù)循環(huán)的特點．該生態(tài)農(nóng)業(yè)充分利用廢棄物，實現(xiàn)了能量的多級利用，減少了環(huán)境污染，同時提高了經(jīng)濟(jì)效益．

解答 解：A、能量只能沿著食物鏈單向流動、逐級遞減，A錯誤；
B、該生態(tài)系統(tǒng)中將廢棄物資源化，因此提高了能量利用率，B錯誤；
C、蚯蚓利用食用菌雜屑屬于分解者的分解作用，不屬于食物鏈中的營養(yǎng)級，C錯誤；
D、該生態(tài)系統(tǒng)中，每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，循環(huán)利用了農(nóng)業(yè)有機(jī)廢棄物，提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益，D正確．
故選：D．

點評 本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，考查了能量流動的特點、生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點以及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等方面的知識，考生要能夠明確該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量的利用率，同時提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，q代表某種化合物，請回答下列問題：

（1）若Ⅰ為動物細(xì)胞特有的儲能物質(zhì)，則在植物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)Ⅰ作用最相近的物質(zhì)是淀粉．
（2）觀察Ⅱ和Ⅲ在細(xì)胞中的分布時用鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，使染色質(zhì)中DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于染色劑和DNA結(jié)合．
（3）物質(zhì)q和膽固醇、維生素D都屬于固醇類物質(zhì)．
（4）圖中Z是核糖核苷酸，II在真核生物中除了分布在細(xì)胞核中以外還可能分布在細(xì)胞質(zhì)的葉綠體和線粒體中．
（5）Ⅳ中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)，呈紫色色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請根據(jù)下列反應(yīng)式回答：
ATP$?_{另一種酶}^{酶}$ADP+Pi+能量
（1）上述反應(yīng)從左向右進(jìn)行時，能量用于進(jìn)行各種（或項）生命活動．
（2）上述反應(yīng)從右向左進(jìn)行時，能量被貯存在ATP（或的高能磷酸鍵）中．
（3）在動物和人體內(nèi)，ADP轉(zhuǎn)化為ATP時所需的能量主要來自細(xì)胞呼吸（作用）；在綠色植物體內(nèi)，所需的能量還可來自光合作用（兩空都填生理過程）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．有關(guān)科學(xué)實驗及其研究方法的敘述，錯誤的一組是（　�。�
A．鑒定生物組織中的還原糖時，需要將斐林試劑混合后注入
B．利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可將一個活細(xì)胞培養(yǎng)成一株植株
C．探究溫度對酶活性的影響時，應(yīng)用水浴控制溫度，不可直接加熱
D．分離土壤中的固氮菌可以利用自來水制備土壤浸出液，然后用劃線法接種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．1958年美國科學(xué)家斯圖爾德（F．C．Steward）取胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞，放入含有植物激素、無機(jī)鹽和糖類等物質(zhì)的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，結(jié)果形成一個細(xì)胞團(tuán)，繼而長出了根、莖和葉，移栽后最終長成了一株新的胡蘿卜植株，這個實驗屬于植物組織培養(yǎng)．下列說法不正確的是（　　）
A．該實驗?zāi)軌虺晒Φ睦碚撘罁?jù)是分化的細(xì)胞依然具有全能性
B．植物組織培養(yǎng)過程中有細(xì)胞的分裂過程，沒有細(xì)胞分化過程
C．植物組織培養(yǎng)可以應(yīng)用于快速繁殖花卉和種植蔬菜等作物
D．目前還不可以用類似的方法將已分化的動物體細(xì)胞培養(yǎng)成新個體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖A表示在一個細(xì)胞周期（G1、S、G2組成了分裂間期，M為分裂期）中細(xì)胞核DNA含量的變化曲線；圖B表示一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化．細(xì)胞周期中，完成各時期所需時間的計算公式是t=T×$\frac{n}{N}$（T為一個細(xì)胞周期所需的時間，N為取樣的總細(xì)胞數(shù)，n為各期的細(xì)胞數(shù)），根據(jù)圖示與公式，S期的細(xì)胞數(shù)目是（　�。�
A．1000個B．2000個C．4000個D．無法計算

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．據(jù)環(huán)保學(xué)家統(tǒng)計，現(xiàn)在地球陸地面積的$\frac{1}{10}$是沙漠，還有43%面臨著沙漠化的威脅．請回答下列問題．
（1）草原地區(qū)不合理的農(nóng)墾是造成沙化的原因之一，常導(dǎo)致“開荒一畝，沙化三畝”，此過程進(jìn)行的是 
次生演替；現(xiàn)在通過植樹造林，將流動的沙丘固定下來，沙丘上進(jìn)行的是初生演替．我國通過“飛機(jī)播種造林”“沙漠邊緣人工推進(jìn)”等方式逐漸控制沙漠的蔓延，甚至減少沙漠的面積，這體現(xiàn)了人類活動往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．為了解決沙漠治理種子匱乏的難題，有人提議采集各地樹種支援沙漠的改造，你不贊同（或贊同）（填“贊同”或“不贊同”），原因是全國各地的植物種類多樣，不一定適應(yīng)沙漠干旱的環(huán)境．
（2）沙漠中有一種神奇植物--復(fù)活草，即使喪失自身高達(dá)98%的水分，仍可頑強(qiáng)生存數(shù)十年．沙漠多風(fēng)的環(huán)境可將收縮成球形的復(fù)活草散布到沙漠多處，并生存繁殖，同時固定周圍沙粒，這體現(xiàn)了生物與環(huán)境在相互影響中共同進(jìn)化．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)了復(fù)活草驚人的儲水力與糖基海藻糖有關(guān)，研發(fā)出化妝品，這體現(xiàn)了復(fù)活草的直接價值．
（3）沙蜥是沙漠中常見的動物，主要以螞蟻等各類小昆蟲為食．若各類昆蟲同化的能量為a，沙蜥攝入的能量為b，沙蜥糞便中的能量為c，沙蜥用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為d，則昆蟲→沙蜥的能量傳遞效率為$\frac{b-c}{a}$×100%．螞蟻被沙蜥捕食時會釋放一種告警外激素，使周圍的螞蟻紛紛逃避，這屬于化學(xué)信息傳遞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列科學(xué)事件中沒有應(yīng)用“假說演繹法”的是（　�。�
A．孟德爾的豌豆雜交實驗
B．薩頓推論出基因在染色體上
C．摩爾根的果蠅眼色遺傳實驗
D．沃森和克里克對DNA復(fù)制方式的提出與證實

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示施用IAA（吲哚乙酸）對某種植物主根長度及側(cè)根數(shù)的影響．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．實驗過程中不設(shè)計空白對照也能說明施用IAA對誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為兩重性
B．將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉，會導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量減少
C．促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液，會抑制主根的伸長
D．與施用10-4mol•L-1的IAA相比，未施用的植株主根長而側(cè)根數(shù)量少

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