下列與人體血脂來(lái)源無(wú)直接關(guān)系的細(xì)胞是( �。�
A、肝細(xì)胞B、胚胎干細(xì)胞
C、小腸上皮細(xì)胞D、脂肪細(xì)胞
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:血漿中所含脂類統(tǒng)稱為血脂,血漿脂類含量雖只占全身脂類總量的極小一部分,但外源性和內(nèi)源性脂類物質(zhì)都需經(jīng)進(jìn)血液運(yùn)轉(zhuǎn)于各組織之間.因此,血脂含量可以反映體內(nèi)脂類代謝的情況.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、在人體的肝細(xì)胞中,能將過(guò)多的糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成脂肪,A錯(cuò)誤;
B、胚胎干細(xì)胞是早期胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞,它具有體外培養(yǎng)無(wú)限增殖、自我更新和多向分化的特性,與血脂來(lái)源無(wú)直接關(guān)系,B正確;
C、小腸上皮細(xì)胞能夠從消化道吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的脂類物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、脂肪細(xì)胞能夠在短期饑餓時(shí)分解并釋放,使血脂含量暫時(shí)升高,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體血脂來(lái)源的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、①是效應(yīng)器,⑤是感受器
B、在c點(diǎn)給予刺激,b點(diǎn)和d點(diǎn)都可以產(chǎn)生興奮
C、在d點(diǎn)給予刺激,c點(diǎn)和e點(diǎn)都可以產(chǎn)生興奮
D、剪斷②后刺激④處,仍能發(fā)生反射活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)所用的技術(shù)或方法,相符的是( �。�
A、葉綠葉中色素的分離--無(wú)水乙醇提取法
B、無(wú)籽西瓜的培育--生長(zhǎng)素處理
C、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式--同位素標(biāo)記法
D、作物上蚜蟲(chóng)的密度調(diào)查--樣方法
E、葉綠葉中色素的分離--無(wú)水乙醇提取法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述中正確的是( �。�
A、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
B、頂端優(yōu)勢(shì)是由于側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制
C、生長(zhǎng)素處理番茄得到無(wú)子果實(shí)的原因是生長(zhǎng)素使番茄聯(lián)會(huì)紊亂,無(wú)法產(chǎn)生正常配子
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果.以下分析正確的是( �。�
A、圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B、圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C、圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D、圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析如圖肝細(xì)胞與甲、乙、丙三種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系,敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、肝細(xì)胞、甲、乙三部位O2濃度大小關(guān)系為乙>甲>肝細(xì)胞
B、乙中的葡萄糖通過(guò)甲進(jìn)入肝細(xì)胞需穿過(guò)3個(gè)磷脂雙分子層
C、人體在自身神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)下,維持甲、乙、丙的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
D、NaHCO3與乙中產(chǎn)生的乳酸反應(yīng),使乙pH穩(wěn)定在7.35-7.45

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素能促使豌豆莖的伸長(zhǎng),生長(zhǎng)素也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng).某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖切成若干段,平均分成兩組;
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中(培養(yǎng)液成分見(jiàn)圖1),在同樣的條件下培養(yǎng);
③每隔12小時(shí)測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次,48小時(shí)后,計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:見(jiàn)圖2曲線(IAA:生長(zhǎng)素,GA:赤霉素).
(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用,其原因是
 

(2)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,同時(shí)對(duì)結(jié)果加說(shuō)明.
應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn):
①在標(biāo)號(hào)為C組和D組的二個(gè)培養(yǎng)皿中,分別放入與A、B組生長(zhǎng)部位、長(zhǎng)度相同,數(shù)量相等的莖切段和培養(yǎng)液;
②C組培養(yǎng)液中
 
;D組培養(yǎng)液中
 
.在相同條件下培養(yǎng).
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析:
C組莖切段
 

D組莖切段
 

說(shuō)明:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示當(dāng)鐵釘刺入某人的腳底后產(chǎn)生的一系列反應(yīng).據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題

(1)當(dāng)鐵釘刺入皮膚時(shí),痛覺(jué)感受器
 
(填圖甲中編號(hào))可產(chǎn)生
 
傳向大腦,動(dòng)作電位為乙圖中
 
段.此人還未感覺(jué)到刺痛之前就有了抬腳縮腿反應(yīng),調(diào)節(jié)該反應(yīng)的神經(jīng)中樞位于甲圖(編號(hào))
 
部位中.
(2)丙圖中此人反應(yīng)是一系列神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果,參與此過(guò)程調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞有多個(gè),包括大腦、下丘腦和
 

(3)去醫(yī)院途中此人
 
分泌增加,協(xié)同調(diào)節(jié)血糖、血壓以應(yīng)對(duì)該緊急情況.
(4)此人腳底受傷后出現(xiàn)了紅腫,醫(yī)生擔(dān)心她感染破傷風(fēng)桿菌,立刻給她注射疫苗進(jìn)行應(yīng)急免疫治療.該方法屬于
 
.(人工免疫/天然免疫)注射的疫苗屬于
 
抗原/抗體),它進(jìn)入人體后與丁圖中
 
(填字母)細(xì)胞上的
 
結(jié)合,過(guò)后細(xì)胞增殖分化,這一過(guò)程是丁圖中的(填寫(xiě)數(shù)字)
 
過(guò)程.
(5)丁圖中B與C細(xì)胞在功能上的區(qū)別是
 

(6)抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成后分泌至細(xì)胞外的方式為
 
,此過(guò)程需要
 
.圖丁表示
 
免疫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)規(guī)律的敘述正確的是( �。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是沿食物鏈進(jìn)行的
B、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
C、生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞
D、生物群落中,碳以CO2的形式在生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間傳遞

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