18．2005年6月5日，英國(guó)食品標(biāo)準(zhǔn)局在英國(guó)一家知名的超市連鎖店出售的鮭魚(yú)體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一種名為“孔雀石綠”的成分，孔雀石綠是一種帶有金屬光澤的綠色結(jié)晶體，具有致癌、致畸、致突變等副作用．由此可推知孔雀石綠最有可能屬于（　�。�
A．物理致癌因子B．化學(xué)致癌因子C．病毒致癌因子D．以上都不是

分析 細(xì)胞癌變的原因：
（1）外因：主要是三類致癌因子，即物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子．
（2）內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變．

解答 解：孔雀石綠是一種帶有金屬光澤的綠色結(jié)晶體，屬于化學(xué)物質(zhì)，其具有致癌、致畸、致突變等副作用，由此可推知孔雀石綠最有可能屬于化學(xué)致癌因子．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記癌細(xì)胞癌變?cè)�，尤其是外因，能根�?jù)題干信息作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•南昌校級(jí)月考）下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞方式概念圖，相關(guān)敘述中正確的是（ ）

A．消化酶釋放的方式是③

B．④的含義是“是否消耗能量”

C．植物細(xì)胞吸收尿素的方式是⑤

D．⑥的含義是“是否為逆濃度運(yùn)輸”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．一對(duì)青年張某（男）、李某（女）向醫(yī)師進(jìn)行婚前遺傳咨詢．醫(yī)師經(jīng)詢問(wèn)調(diào)查獲知：

①甲病、乙病均為單基因遺傳病，雙方家庭均不含對(duì)方家庭的致病基因；
②張某患甲病，且其家系圖如圖，圖中Ⅲ3即為張某，Ⅱ4不攜帶致病基因；
③李某及其父母均正常，但她的弟弟患乙�。�
若以上基因傳遞過(guò)程中不考慮基因突變的發(fā)生，請(qǐng)結(jié)合上述信息，回答下列問(wèn)題．
（1）甲病的遺傳方式是常染色體顯性遺傳��；確定依據(jù)是：通過(guò)Ⅰ1 與Ⅱ2個(gè)體間的關(guān)系及表現(xiàn)型可排除伴X顯性遺傳；通過(guò)Ⅱ4不攜帶致病基因及Ⅲ2個(gè)體的表現(xiàn)型可排除伴X染色體隱性遺傳和常染色體隱性遺傳（或隱性遺傳）．
（2）已知乙病在男性人群中的患病率遠(yuǎn)高于女性人群，則乙病的另一遺傳特點(diǎn)是隔代交叉遺傳．
（3）若醫(yī)師通過(guò)一定辦法確定了本題中張某和李某兩人的基因型，并且推算出他們婚后生出患病孩子的幾率是$\frac{5}{8}$．圖2中的圓形代表體細(xì)胞，請(qǐng)?jiān)趫A內(nèi)作圖，正確表示李某的體細(xì)胞中相關(guān)基因及其在染色體上的位置．甲病相關(guān)基因用A或a字母，乙病相關(guān)基因用B或b字母，豎線代表染色體．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．三江源自然保護(hù)區(qū)位于青藏高原腹地，是世界高海拔地區(qū)生物多樣性最集中、生態(tài)最敏感的地區(qū)，高原屬兔是保護(hù)區(qū)內(nèi)的重要物種之一，如圖是與高原屬兔有關(guān)的部分食物網(wǎng)．請(qǐng)分析回答：

（1）為調(diào)查高原屬兔種群密度，研究者在1公頃的范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記600只，第二次捕獲500只，其中有標(biāo)記150只，則該種群密度約為2000只/公頃，上述調(diào)查方法稱為標(biāo)志重捕法
（2）該食物網(wǎng)中有5條食物鏈，鷹能獲得能量最少的食物鏈?zhǔn)遣荨ハx(chóng)→高原鼠兔→鼬→鷹，若鷹要增加1kg體重，至少需要消耗草25kg
（3）自然保護(hù)區(qū)內(nèi)各種生物種群的集合叫做群落，其中物種多少稱為豐富度，可反映生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，若使用藥物毒殺高原屬兔，一段時(shí)間后高原屬兔數(shù)量反而會(huì)爆發(fā)性增長(zhǎng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由毒殺高原鼠兔后，會(huì)導(dǎo)致鼬鷹等天敵的數(shù)量減少，使得高原鼠兔的數(shù)量增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于育種的敘述不正確的是（　�。�
A．人工誘變育種不一定出現(xiàn)人們所需要的性狀
B．雜交育種和基因工程育種都用到了基因重組這一原理
C．單倍體育種過(guò)程中還需要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D．無(wú)籽西瓜的“無(wú)籽”是屬于不可遺傳的變異，原因是無(wú)籽西瓜無(wú)籽，不能產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是按順時(shí)針?lè)较虮硎镜?種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期，其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期
B．甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間一定是一樣長(zhǎng)的
C．從a→b，由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物丁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．已知小麥抗病對(duì)感病為顯性，無(wú)芒對(duì)有芒為顯性，用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有F2，假定所有F2均成活，在F2植株開(kāi)花前，拔掉所有有芒植株，并對(duì)剩下植株進(jìn)行套袋，假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律，從理論上講，F(xiàn)3中表現(xiàn)有芒的植株比例為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{6}$C．$\frac{1}{8}$D．$\frac{3}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)看，圖3中未表示出的成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量．圖1中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽(yáng)能、熱能
（2）圖2中，若A表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所同化的能量，C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量．若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y，由營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（3）由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（4）若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖3．其中，甲能量中比例為a的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加X(jué)kJ，至少需要消耗甲的能量$\frac{25X}{（4a+1）}$kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖甲表示人體中體液中物質(zhì)交換過(guò)程示意圖，其中A、B、C表示三種細(xì)胞外液，D表示組織細(xì)胞，圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D分別表示生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．若圖甲中的D為肌肉細(xì)胞，則其無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳釋放到A中，可導(dǎo)致A的pH下降
B．圖甲的C中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
C．圖乙中的D可表示大氣中的二氧化碳庫(kù)，B可表示消費(fèi)者
D．圖乙中的A表示的一定是自養(yǎng)生物

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