生物的生殖方式是進(jìn)化的重要內(nèi)容,下面有關(guān)生殖的敘述錯(cuò)誤的是( �。�
A、有性生殖的出現(xiàn),增加了生物變異,加快了進(jìn)化的速度
B、雙受精現(xiàn)象,保證了種子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)是被子植物占優(yōu)勢(shì)的原因之一
C、脊椎動(dòng)物的胚胎發(fā)育過(guò)程都具有羊膜和羊水,提高了子代的成活率
D、胎生動(dòng)物的胚胎發(fā)育營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自母體,所以卵細(xì)胞比卵生動(dòng)物的卵細(xì)胞小
考點(diǎn):受精作用
專(zhuān)題:
分析:有性生殖在產(chǎn)生配子時(shí),通過(guò)減數(shù)分裂形成了多種多樣的配子,受精后產(chǎn)生后代的遺傳物質(zhì)具有多樣性;被子植物的雙受精過(guò)程中花粉管中的2個(gè)精子,其中一個(gè)與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另一個(gè)與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核,受精卵發(fā)育成胚,受精極核發(fā)育成胚乳,胚是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),胚乳為個(gè)體發(fā)育初期提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),保證了胚發(fā)育過(guò)程中對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求;從爬行動(dòng)物開(kāi)始,繁殖方式是羊膜卵,羊膜卵具有羊膜和羊水,提高了子代的成活率;胎生動(dòng)物的胚胎發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自母體,卵生動(dòng)物的胚胎發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自受精卵.
解答: 解;A、與無(wú)性生殖相比,有性生殖具有更大的變異性和生活力,加速了生物進(jìn)化的歷程,A正確;
B、被子植物的雙受精過(guò)程中產(chǎn)生了胚乳,胚乳為個(gè)體發(fā)育初期提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),保證了胚發(fā)育過(guò)程中對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需求,這是被子植物占優(yōu)勢(shì)的原因之一,B正確;
C、脊椎動(dòng)物中從爬行動(dòng)物開(kāi)始具有羊膜和卵膜,脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)無(wú)羊膜和卵膜,C錯(cuò)誤;
D、胎生動(dòng)物的胚胎發(fā)育營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)自母體,卵生動(dòng)物的胚胎發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自卵細(xì)胞,因此,與卵生動(dòng)物相比,胎生動(dòng)物的卵細(xì)胞小,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是有性生殖的意義,被子植物雙受精的意義,脊椎動(dòng)物的胚胎發(fā)育過(guò)程,對(duì)于相關(guān)這是的理解和記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物新陳代謝過(guò)程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)在圖甲的葉綠體中,ADP的轉(zhuǎn)移情況是從
 
 
;與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
(填數(shù)字);若植物體在含C1802的環(huán)境中生長(zhǎng),一段時(shí)間后,植物體周?chē)諝庵杏袥](méi)有可能出現(xiàn)18O2
 

(2)在乙圖中,若a圖所示為陰生植物曲線,則陽(yáng)生植物曲線與其相比,C點(diǎn)應(yīng)
 
移;由b圖可知,40℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?
 

(3)在乙圖中,用玻璃大棚種植蔬菜,應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
(填“A”、“B”或“C”),溫度為
 
,并且要用
 
色的玻璃.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚乳核中染色體為3N,由雌雄雙方提供的染色體情況是( �。�
A、父方2N,母方N
B、父方N,母方2N
C、均由母方提供
D、均由父方提供

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)探究生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響.如圖將胚芽鞘去除一段時(shí)間后,將三個(gè)含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度α.已知生長(zhǎng)素濃度N1>N2>N3,N2的濃度接近頂芽的濃度,三個(gè)濃度(低、中、高)之間相差較大.則三濃度所致角度α的情況最可能是( �。�
A、α1>α2>α3
B、α1<α2<α3
C、α1>α2,α2<α3
D、α1>α2,α23

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)去分化的敘述中,正確的是( �。�
A、植物體的分生組織通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過(guò)程
B、體內(nèi)分化細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生改變的過(guò)程
C、高度分化的植物器官、組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過(guò)程
D、愈傷組織分裂產(chǎn)生大量相同細(xì)胞的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為一測(cè)定葉片光合作用強(qiáng)度裝置的示意圖,其中葉室為透明玻璃材料制成.裝置運(yùn)行后,儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求.據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)葉片的葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)進(jìn)行的光合作用總反應(yīng)式為:
 
.其中參與光反應(yīng)的四種反應(yīng)物是:①
 
、②
 
、ADP和Pi.
(2)若采用一臺(tái)精密酸度計(jì)作為CO2含量分析儀,進(jìn)行葉室內(nèi)CO2含量分析,則隨著照在葉室上光照強(qiáng)度的增加(適宜范圍內(nèi)),儀表的PH將會(huì)
 

(3)若用該裝置只測(cè)定葉片的呼吸作用時(shí),對(duì)裝置的處理是
 

(4)在適宜光合反應(yīng)的中午測(cè)定某一葉片的光合作用時(shí),葉室內(nèi)的CO2變化值為P,測(cè)定呼吸作用時(shí)的CO2變化值為Q,則該葉片實(shí)際光合作用吸收CO2的值(W)應(yīng)表示為
 

A.W=P+Q             B.W=Q-P             C.W=P              D.W=P-Q.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為人體反射弧模式圖,圖乙為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:([]中寫(xiě)序號(hào),橫線上寫(xiě)名稱(chēng))

 (1)反射弧通常由
 
個(gè)部分組成.
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí),膜內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)圖乙是圖甲中結(jié)構(gòu)[
 
]的放大,該結(jié)構(gòu)決定了興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 

圖乙中突觸前膜釋放的遞質(zhì)作用于突觸后膜的受體,引起突觸后膜的
 
變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖,A、B、C分別表示不同代謝過(guò)程.以下表達(dá)正確的是(  )
A、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi
B、B在線粒體的基質(zhì)中進(jìn)行
C、A過(guò)程產(chǎn)生的O2用于C過(guò)程的第一階段
D、B過(guò)程實(shí)現(xiàn)ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中的化學(xué)能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某一果蠅體細(xì)胞染色體示意圖,若對(duì)該果蠅測(cè)交,產(chǎn)生子代基因型為Aabbee的幾率是20%,則該果蠅的交換值是( �。�
A、10%B、20%
C、24%D、40%

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