12.基因重組包括位于非同源染色體上的非等位基因因非同源染色體的自由組合而自由組合和因同源染色體上非姐妹染色體單體交叉互換導(dǎo)致的非等位基因重新組合兩種情況.

分析 基因重組
1、概念:在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類(lèi)型:(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.
(2)是生物變異的來(lái)源之一,對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義.

解答 解:基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類(lèi)型.
①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
②交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
故答案為:
非姐妹染色體單體交叉互換導(dǎo)致的非等位基因重新組合

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因重組的概念、類(lèi)型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列情況可引起基因重組的是( )

①非同源染色體上的非等位基因自由組合 ②受精作用時(shí)雌雄配子隨機(jī)受精作用 ③同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換 ④DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換 ⑤正常夫婦生出白化病兒子

A.①②③ B.③④ C.①③⑤ D.①③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.在濃蔗糖溶液中發(fā)生了質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了( 。
A.清水中B.細(xì)胞液C.蔗糖溶液D.空氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖A為某哺乳動(dòng)物的一個(gè)器官中一些處于分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象,圖B為相關(guān)過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖A中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖B中的i、d、m區(qū)段.
(2)圖A中有同源染色體的是Ⅰ和Ⅱ細(xì)胞,有8條染色單體的是Ⅰ細(xì)胞,有2個(gè)染色體組的是Ⅰ和Ⅲ細(xì)胞.
(3)圖A中Ⅲ細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞的名稱(chēng)是第二極體.
(4)若一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過(guò)圖B曲線所示過(guò)程,最多可產(chǎn)生8個(gè)子細(xì)胞;曲線中g(shù)和i區(qū)段可能會(huì)發(fā)生基因重組;在a和f區(qū)段有可能發(fā)生基因突變.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.將4株長(zhǎng)勢(shì)基本相似的幼苗的胚芽鞘尖端切下,如圖分別插入云母片(其中A和B置于整塊的瓊脂上,C和D置于兩塊分開(kāi)的瓊脂塊上).A放置在暗處,B、C、D給予單側(cè)光照射,過(guò)一段時(shí)間后,定量測(cè)定擴(kuò)散到瓊脂塊上的生長(zhǎng)素含量.

(1)如果所測(cè)得的a中的生長(zhǎng)素含量相對(duì)恒定為100,則其他各值分別為ABBCD(從供選答案中
選擇序號(hào)填空):
A.約100         B.約50C.高于50    D.小于50
(2)如圖所示,除①用錫箔帽罩住外,余下胚芽鞘的不同部位插人云母片,沿箭頭方向照光,說(shuō)明①一④胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.一般情況下,占細(xì)胞鮮重最多的化合物是水;占細(xì)胞干重最多的化合物是蛋白質(zhì).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.在下列物質(zhì)中,不參與人體內(nèi)環(huán)境組成的是( 。
A.呼吸氧化酶B.葡萄糖C.O2D.氨基酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.為探究微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的還是與相應(yīng)的環(huán)境因素有關(guān),有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)選用對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12,培養(yǎng)基3、7、11中含有鏈霉素,其它培養(yǎng)基中不含鏈霉素.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)將對(duì)鏈霉紊敏感的原始大腸桿菌K12菌種涂布在培養(yǎng)基1的表面培養(yǎng),接著通過(guò)上圖“印章”將培養(yǎng)基1中的菌群對(duì)應(yīng)“印”在培養(yǎng)基2、3上培養(yǎng).培養(yǎng)基3的A點(diǎn)處有菌落生長(zhǎng),將培養(yǎng)基2中相應(yīng)的A點(diǎn)位置上的菌落挑出少量移入試管4中,反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示.請(qǐng)推測(cè)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是微生物的抗性突變是自發(fā)產(chǎn)生的,并分析說(shuō)明理由:抗鏈霉素菌種是從沒(méi)有接觸過(guò)鏈霉素的細(xì)菌中獲得的.
(2)培養(yǎng)基3、7、11中的菌落具有抗鏈霉素特性.逐一比較3號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)基、7號(hào)和6號(hào)培養(yǎng)基、11號(hào)和10號(hào)培養(yǎng)基后發(fā)現(xiàn),兩培養(yǎng)基菌落數(shù)越來(lái)越接近,說(shuō)明抗鏈霉素的菌種越來(lái)越純.此現(xiàn)象的形成是的結(jié)果選擇.
(3)4號(hào)、8號(hào)試管在本實(shí)驗(yàn)中的作用是培養(yǎng)增加大腸桿菌的數(shù)量.12號(hào)試管中的培養(yǎng)基除水、無(wú)機(jī)鹽外,還必須含有碳源和氮源及瓊脂(凝固劑)等基本成分.
(4)微生物實(shí)驗(yàn)中對(duì)培養(yǎng)基、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手通常所采用的滅菌或消毒方法的標(biāo)號(hào)依次是①②③.(①高壓蒸汽滅菌  ②灼燒滅菌   ⑨化學(xué)消毒)
物質(zhì)培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
突變體ABCDEG
    l---+-+
    2-+-+-+
    3-----+
    4-+++-+
    5++++-+
(5)若一培養(yǎng)基中有5種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5,它們都是基因突變的結(jié)果,它們都不能合成生長(zhǎng)所必需的物質(zhì)G,已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物,但不知這些物質(zhì)合成的順序,于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)缺陷型菌株生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如下表所示.那么這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是E-A-C-B-D-G.
+:表示生長(zhǎng)  一:表示不生長(zhǎng).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考(6月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)以下材料:①藏報(bào)春甲(aa)在20℃時(shí)開(kāi)白花;②藏報(bào)春乙(AA)在20℃時(shí)開(kāi)紅花;③藏報(bào)春丙(AA)在30℃時(shí)開(kāi)白花。在分析基因型和表現(xiàn)型相互關(guān)系時(shí),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A.由材料①②可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型決定的

B.由材料②③可知環(huán)境影響基因型的表達(dá)

C.由材料①③可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型和環(huán)境共同作用的

D.由材料①②③可知生物的性狀表現(xiàn)是由基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案