分析 分析圖形可知:
A組為雜交育種,原理是基因重組;
B組為單倍體育種,獲得的矮稈抗、蚴菃伪扼w,要進(jìn)行加倍處理才能獲得二倍體純合植株,原理是染色體變異;
C組為誘變育種,原理是基因突變.
解答 解:(1)圖示中A組高稈抗病植株與矮稈易感病雜交獲得了F1,然后由F1經(jīng)自交獲得F2的方法,故A組育種的方法為雜交育種,其原理是基因重組.F2中矮莖抗病植株不能穩(wěn)定遺傳的占1-$\frac{1}{2}×$$\frac{2}{3}$=$\frac{2}{3}$.
(2)B組是單倍體育種,其優(yōu)點是明顯縮短育種年限.
(3)C組為誘變育種,原理是基因突變,基因突變是不定向的,而且突變頻率比較低,所以最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種.
(4)圖中甲是花藥離體培養(yǎng)、乙是用秋水仙素處理其幼苗.
(5)探究該矮桿性狀出現(xiàn)的可能原因是基因突變還是環(huán)境影響的具體做法是:取該小麥種子在其他小麥田種下讓其自交,若還全是高桿,說明矮稈性狀的出現(xiàn)是由環(huán)境引起的;若后代出現(xiàn)高桿、矮稈兩種性狀,則是基因突變引起的.
故答案為:
(1)基因重組 $\frac{2}{3}$
(2)明顯縮短育種年限
(3)C 基因突變頻率低、突變是多方向的
(4)花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素處理
(5)環(huán)境
點評 本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽省巢湖市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•巢湖校級月考)ATP轉(zhuǎn)化為ADP可表示如圖,式中X代表( )
A.H2O B.O2 C.磷酸 D.磷脂
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從反射弧的角度看,腎上腺髓質(zhì)屬于效應(yīng)器,由此說明腎上腺髓質(zhì)直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | |
B. | 激素d分泌量上升能使血糖升高,且肝細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體,由此推斷激素d能促進(jìn)肝糖原的合成 | |
C. | 健康人體內(nèi)激素c濃度不會持續(xù)過高,其原因是激素c的分泌受負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 若激素c能抑制T細(xì)胞對淋巴因子的合成和釋放,則人長期情緒壓力不能緩解免疫力會有所下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 維生素A | B. | 維生素C.胡蘿卜素和纖維素 | ||
C. | 維生素E和綠茶中的多元酚 | D. | 高脂肪食品 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)需要的能量都來自太陽 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是反復(fù)循環(huán)的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是逐級遞減的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量 | |
B. | 圖中的C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量 | |
C. | 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量,則B1表示未被利用的能量 | |
D. | 圖中$\frac{D{\;}_{1}}{D}$可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 少量含有放射性35S的蛋白質(zhì)進(jìn)入大腸桿菌內(nèi) | |
B. | 離心速度太快,較重的T2噬菌體有部分留在沉淀物中 | |
C. | T2噬菌體的DNA分子上含有少量的35S | |
D. | 經(jīng)攪拌與離心后還有少量含有35S的T2噬菌體吸附在大腸桿菌上 |
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