5．在人體內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過(guò)程是（　�。�
A．組織胺使毛細(xì)血管擴(kuò)張
B．合成血漿蛋白中的纖維蛋白原和凝血酶原
C．糖類轉(zhuǎn)化為脂肪
D．食物中的淀粉經(jīng)消化分解成麥芽糖

分析 本題是內(nèi)環(huán)境的概念、組成和理化性質(zhì)的考查，內(nèi)環(huán)境即是細(xì)胞外液，由血漿、組織液、淋巴組成的，凡是發(fā)生在血漿、組織液或淋巴中的反應(yīng)都是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng)，能在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)主要有：①血漿pH的調(diào)節(jié)；②抗體與抗原的識(shí)別及結(jié)合；③神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合；④組織胺使毛細(xì)血管擴(kuò)張．

解答 解：A、組織胺使毛細(xì)血管擴(kuò)張發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，A正確；
B、纖維蛋白原和凝血酶原屬于蛋白質(zhì)，合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體，位于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，不是內(nèi)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、糖類轉(zhuǎn)化為脂肪，是在細(xì)胞中完成，不屬于內(nèi)環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、食物中的淀粉經(jīng)消化分解成麥芽糖，是在消化道內(nèi)，屬于外部環(huán)境，不屬于內(nèi)環(huán)境，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的概念和組成，對(duì)內(nèi)環(huán)境概念的理解和對(duì)各種生化反應(yīng)場(chǎng)所的記憶是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

與DNA相比，RNA所特有的成分是

A. 脫氧核糖和鳥嘌呤 B. 核糖和尿嘧啶

C. 脫氧核糖和胸腺嘧啶 D. 核糖和胸腺嘧啶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．用不帶特殊病原體的小鼠進(jìn)行如下特異性免疫實(shí)驗(yàn)，過(guò)程如圖1，結(jié)果如圖2．

（1）實(shí)驗(yàn)中，對(duì)B組小鼠的處理是作為A組小鼠的對(duì)照處理．
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)相同，說(shuō)明血清中的抗體不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖．注射來(lái)自于A組小鼠的T細(xì)胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量無(wú)明顯變化，說(shuō)明該組T細(xì)胞（活化T細(xì)胞）抑制 細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)，由此推測(cè)該細(xì)菌生活在細(xì)胞內(nèi)．
（3）實(shí)驗(yàn)中，Ⅰ～Ⅳ組小鼠感染的是細(xì)菌X，感染的時(shí)間是在注射T細(xì)胞或血清的前1天．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．分析下面碳循環(huán)示意圖并據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）從微觀上看，過(guò)程①是在細(xì)胞內(nèi)葉綠體中進(jìn)行的；過(guò)程③主要是在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行的．
（2）巖石圈中的碳以碳酸鈣形式儲(chǔ)存，故不直接參與碳循環(huán)．水圈中碳的存在形式是碳酸根離子和碳酸氫根離子．
（3）由圖中可見(jiàn)，碳循環(huán)帶有全球性性，屬于氣體型循環(huán)．
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用，除此之外，某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)還可通過(guò)化能合成進(jìn)入生物群落；②表示的是捕食競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；④表示動(dòng)植物的尸體被微生物分解．
（5）參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物共同構(gòu)成了生物群落．．
（6）如果大氣層中的CO2增多，則產(chǎn)生溫室效應(yīng)．
（7）從圖可知，減緩溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是：
①保護(hù)植被，大力植樹造林，提高森林覆蓋率；
②控制化石燃料的燃燒，減少CO2的排放量，提高能源利用率；
③開發(fā)水能、太陽(yáng)能等新能源．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖1表示含有目的基因D的DNA片段長(zhǎng)度（bp即堿基對(duì)）和部分堿基序列，圖2表示一種質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)和部分堿基序列．現(xiàn)有MspI、BamHI、MboI、SmaI 4種限制性核酸內(nèi)切它們識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)分別為C↓CGG、G↓GATCC、↓GATC、CCC↓GGG．

（1）若用限制酶SmaI完全切割圖1中DNA片段，其產(chǎn)物長(zhǎng)度分別為537、790、661．
若圖1中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被T-A堿基對(duì)替換，那么基因D就突變?yōu)榛騞．從隱形純合子中分離出圖1及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶Sma I完全切割，產(chǎn)物中共有4種不同長(zhǎng)度的DNA片段．
（2）為了提高試驗(yàn)成功率，需要通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因，以獲得目的基因的大量拷貝．該方法也是檢測(cè)遺傳多樣性的最簡(jiǎn)單方法．
（3）若將圖2中質(zhì)粒和目的基因D通過(guò)同種限制酶處理后進(jìn)行連接，形成重組質(zhì)粒，那么應(yīng)選用的限制酶是BamHⅠ．
（4）在選出的大腸桿菌內(nèi)基因D能成功表達(dá)的原因是生物共用一套遺傳密碼子．其表達(dá)產(chǎn)物是一條多肽鏈，如考慮終止密碼，則其至少含有的氧原子數(shù)為341．
（5）為了篩選出成功導(dǎo)入含目的基因D的重組質(zhì)粒的大腸桿菌，首先將大腸桿菌在含抗生素B的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖3的菌落． 再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含另一種抗生素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖4的結(jié)果（空圈表示與圖3對(duì)照無(wú)菌落的位置）．請(qǐng)?jiān)趫D3中圈出一個(gè)含目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的菌落．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中，經(jīng)常使用疫和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖：請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄．
（2）過(guò)程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是細(xì)胞融合，獲得的X是雜交瘤細(xì)胞．要制備單克隆抗體應(yīng)讓漿
細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合，經(jīng)2次篩選才能選出產(chǎn)生所需單一抗體的雜交瘤細(xì)胞，然后要用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
技術(shù)在體外培養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)配置的培養(yǎng)基中是液體固體、液體）培養(yǎng)基，其成分與培養(yǎng)植物相比不同的是用動(dòng)物血清和葡萄糖替代了植物激素和蔗糖．
（3）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列較；或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)生物工程技術(shù)的敘述，不正確的是（　�。�
A．利用胚胎移植技術(shù)可以加快優(yōu)良種畜的繁殖
B．利用誘變育種手段，可獲得能生產(chǎn)人干擾素的工程菌
C．利用基因工程手段可培育生產(chǎn)人胰島素的大腸桿菌
D．利用細(xì)胞工技術(shù)可以培育生產(chǎn)單克隆抗體的細(xì)胞系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出現(xiàn)的正常現(xiàn)象有 （　�。�
A．制作果酒時(shí)，發(fā)酵瓶中溶液產(chǎn)生較多泡沫
B．用果酒制作果醋過(guò)程中，液面出現(xiàn)一層褐色菌膜
C．制作腐乳過(guò)程中，豆腐表面發(fā)粘且長(zhǎng)有白色菌絲
D．用固定化酵母進(jìn)行酒精發(fā)酵，凝膠珠逐漸浮上液面．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．新物種形成的標(biāo)志是與原物種（　　）
A．能夠交配繁殖后代B．產(chǎn)生了地理隔離
C．某些基因頻率不同D．產(chǎn)生了生殖隔離

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