A. | 冬季對該鼠種群進行研究數(shù)據(jù)誤差可能會增大 | |
B. | 從春季到夏季雌雄比例下降的主要原因一定是新產(chǎn)生個體中雄性多于雌性 | |
C. | 如果從夏季到秋季沒有新個體產(chǎn)生,則雄性個體死亡量比雌要多 | |
D. | 秋季鼠種群數(shù)量的降低對于種群的發(fā)展是有利的 |
分析 分析題圖:圖示是對某島嶼的社鼠種群數(shù)量和一年中不同季節(jié)的性比進行統(tǒng)計的結(jié)果.秋季社鼠種群中雌性明顯多于雄性,該季節(jié)社鼠種群數(shù)量相對較少;春季社鼠種群中雌性仍多于雄性,但性比有所下降,而社鼠種群數(shù)量有所增加;春季和春夏之交更時,社鼠種群中雌性數(shù)目接近于雄性,此時種群數(shù)量達到高峰期;夏季社鼠種群中雄性多于雌性,此時種群數(shù)量急劇下降.
解答 解:A、冬季氣溫較低,社鼠在捕鼠器中可能會由于食物不足而被凍死,故冬季對該鼠種群進行研究數(shù)據(jù)誤差可能會增大,A正確;
B、分析圖中數(shù)據(jù),從春季到夏季,種群數(shù)量變化不大,但是雌雄比下降明顯,說明雌性個體的存活率小于雄性,B錯誤;
C、如果從夏季到秋季沒有新個體產(chǎn)生,種群數(shù)量下降,而雌雄性別比明顯變大,故雄性個體大量死亡,C正確;
D、秋季鼠種群數(shù)量的降低對于種群的發(fā)展是有利的,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合柱形圖和曲線圖,考查種群數(shù)量的變化曲線、種群的特征,要求考生識記種群的數(shù)量特征,掌握各特征之間的關(guān)系,明確性比通過影響出生率間接影響種群密度的大;掌握種群數(shù)量的變化曲線,能根據(jù)圖中信息判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團農(nóng)二師華山中學(xué)高二上學(xué)期學(xué)前考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面四幅圖是來自于同一生物體內(nèi)的、處于四個不同狀態(tài)的細胞分裂圖。下列有關(guān)敘述中,正確的是 ( )
A.該生物的正常體細胞中含有16條染色體
B.圖①與圖③所示細胞中DNA含量比例為1:2
C.圖②與圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中
D.由圖④可知,該生物一定是雄性個體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南冷水江第一中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述,錯誤的是( )
A.神經(jīng)細胞釋放的遞質(zhì)需要經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用
B.人體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均將失去活性
C.艾滋病患者免疫功能缺陷的主要原因是HIV破壞了T細胞
D.寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)中樞興奮性增強,皮膚血管收縮
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用血球計數(shù)板統(tǒng)計酵母菌數(shù)量時,先滴加培養(yǎng)液,然后讓蓋玻片一端先接觸培養(yǎng)液,再慢慢放下 | |
B. | 若取樣前未輕輕振蕩試管,則從試管上部取樣會使實驗數(shù)據(jù)偏小 | |
C. | 為了便于計數(shù),培養(yǎng)后期可以先稀釋再計數(shù) | |
D. | 實驗結(jié)束后,將血細胞計數(shù)板浸泡、沖洗后晾干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗癌藥物誘導(dǎo)癌細胞編程性死亡 | B. | 高溫導(dǎo)致酵母菌細胞代謝中斷 | ||
C. | 溫帶植物秋天落葉 | D. | 蝌蚪發(fā)育成青蛙時尾部消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | t1之前,種群數(shù)量小于$\frac{K}{2}$,由于資源和空間相對充裕,種群數(shù)量增長較快 | |
B. | 當(dāng)種群數(shù)量為K/2時,出生率約等于死亡率,種群增長速率為0 | |
C. | t1~t2之間,由于資源和空間有限,當(dāng)種群密度增大時,種內(nèi)斗爭加劇,天敵數(shù)量增加,種群增長速率下降 | |
D. | t2時,種群數(shù)量達到K值,此時出生率等于死亡率,種群增長速率為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處 | B. | b和c處 | C. | b、c、d和e處 | D. | e處 |
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