A. | 物種1的各種群間因?yàn)榈乩砀綦x,阻礙了基因交流 | |
B. | 種群 2與種群1的基因庫(kù)一定相同 | |
C. | 長(zhǎng)期的地理隔離必然導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生 | |
D. | 若種群1和種群2的基因頻率都發(fā)生了改變,則這兩個(gè)種群都在進(jìn)化 |
分析 本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進(jìn)化過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、同一物種的不同種群間不存在生殖隔離,只是因?yàn)榈乩砀綦x阻礙了基因交流,若沒(méi)有地理隔離,同一物種的不同種群仍可完成基因交流,A正確;
B、種群基因頻率的改變達(dá)到生殖隔離,則進(jìn)化為不同的物種,故物種2與物種1相比一定發(fā)生了基因頻率的改變,B錯(cuò)誤;
C、由地理隔離達(dá)到生殖隔離,是物種形成的常見(jiàn)形式,但不一定必然導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生,C錯(cuò)誤;
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生改變,故種群1和種群2都發(fā)生了進(jìn)化,D正確.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的;生物進(jìn)化的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離;研究物種的遷徙規(guī)律,應(yīng)該以種群為單位,而不是以個(gè)體為單位.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA堿基排列順序不同 | B. | 核糖體不同 | ||
C. | tRNA不同 | D. | mRNA不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 9:6:1 | C. | 9:7 | D. | 15:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后,血液中含量變化最小的激素是
A.抗利尿激素 B.胰島素 C.甲狀腺激素 D.性激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制特點(diǎn)是邊解旋邊復(fù)制及半保留復(fù)制 | |
B. | 圖中酶1指的是DNA聚合酶,酶2是解旋酶 | |
C. | 脫氧核苷酸從子鏈的5′端連上,隨即形成磷酸二酯鍵 | |
D. | DNA復(fù)制過(guò)程中,兩條模板上都會(huì)形成岡崎片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)水稻的敘述,錯(cuò)誤的是
A.二倍體水稻含兩個(gè)染色體組
B.二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小
C.二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,含三個(gè)染色體組
D.二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分離定律的實(shí)質(zhì)是( )
A.等位基因隨同源染色體的分開而彼此分離
B.等位基因隨非同源染色體的分開而彼此分離
C.測(cè)交后代性狀的分離比為l:l
D.等位基因隨著絲粒的分開而彼此分離
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