6．H7N9禽流感病毒是一個(gè)由兩到三種禽流感病毒重組產(chǎn)生的新型病毒，目前尚未證實(shí)該病毒具有人傳人的能力．人感染H7N9禽流感的診斷不包括（　�。�
A．H7N9病毒核酸檢測(cè)陽(yáng)性
B．檢測(cè)出H7N9禽型的唾液酸受體
C．待檢樣品接種雞胚，分離出H7N9病毒
D．從呼吸道分泌物標(biāo)本中分離出H7N9病毒

分析 病毒分為兩類：DNA病毒和RNA病毒，如噬菌體、乙肝病毒等屬于DNA病毒，而煙草花葉病毒、艾滋病毒、流感病毒等屬于RNA病毒．
病毒繁殖的過(guò)程：吸附→注入→合成→組裝→釋放，并且病毒只能寄生在活細(xì)胞中代謝和繁殖．
病毒侵入機(jī)體后，會(huì)依次產(chǎn)生細(xì)胞免疫和體液免疫，經(jīng)過(guò)免疫的機(jī)體中含有相應(yīng)的記憶細(xì)胞；當(dāng)抗原二次攻擊的時(shí)候，會(huì)發(fā)生二次免疫，并且二次免疫更快更強(qiáng)．

解答 解：A、人感染H7N9禽流感的診斷包括H7N9病毒核酸檢測(cè)陽(yáng)性，A錯(cuò)誤；
B、人感染H7N9禽流感的診斷包括檢測(cè)出H7N9禽型的唾液酸受體，B錯(cuò)誤；
C、人感染H7N9禽流感的診斷不包括待檢樣品接種雞胚，分離出H7N9病毒，C正確；
D、人感染H7N9禽流感的診斷包括從呼吸道分泌物標(biāo)本中分離出H7N9病毒，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以H7N9型禽流感為背景，考查病毒和免疫的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的遷移應(yīng)用能力，屬于中等難度題．考生要能夠識(shí)記病毒只能寄生在活細(xì)胞中；識(shí)記H7N9型禽流病感毒的遺傳物質(zhì)是RNA等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．下列是制備分泌抗原X抗體的過(guò)程，根據(jù)圖解回答問(wèn)題：
（1）制備單克隆抗體的步驟：
①將抗原注入小鼠體內(nèi)，從小鼠脾臟中獲得淋巴細(xì)胞，其中至少1個(gè)淋巴細(xì)胞帶有抗該抗原的抗體．
②將步驟①獲得的B淋巴細(xì)胞與步驟②培養(yǎng)的骨髓瘤細(xì)胞誘導(dǎo)融合．
③將誘導(dǎo)后產(chǎn)生的多種細(xì)胞，放在含選擇性培養(yǎng)基的多孔培養(yǎng)板上培養(yǎng)，篩選．
④這樣獲得的雜交瘤細(xì)胞具有B淋巴細(xì)胞的產(chǎn)生專一抗體又能無(wú)限增殖能力．
⑤檢測(cè)和分離帶有抗X抗體的陽(yáng)性細(xì)胞，培養(yǎng)板中每孔放一個(gè)多余空格細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)．
⑥將陽(yáng)性細(xì)胞進(jìn)行增殖，從而制備出大量抗該抗原的單克隆抗體．
（2）單克隆抗體是由同樣的抗體分子組成，與一般的血清抗體相比，單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)，靈敏度高，可大量制備．
（3）用本法制備出的單克隆抗體仍具有局限性，因?yàn)樗怯眯∈蟮募?xì)胞制備的，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，對(duì)人類有異物性和免疫原性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．雖然人類設(shè)計(jì)建筑與馬路時(shí)均偏好筆直的線條，但大自然的選擇對(duì)此并不贊同，生命偏愛(ài)螺旋結(jié)構(gòu)．下列與生命中的螺旋相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．雙螺旋結(jié)構(gòu)DNA的基本骨架是由核糖和磷酸交替排列組成
B．螺旋藻是藍(lán)藻的一種，其細(xì)胞內(nèi)含葉綠體，能進(jìn)行光合作用
C．生活在人體胃部的幽門螺桿菌是一種真菌
D．染色質(zhì)形成染色體也需要螺旋化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西上饒廣豐一中高二平行班上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•佛山一模）孟德?tīng)栍眉兎N高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，分別設(shè)計(jì)了雜交、自交、測(cè)交等多組實(shí)驗(yàn)，按照假說(shuō)﹣演繹的科學(xué)方法“分析現(xiàn)象→提出假說(shuō)→演繹推理→檢驗(yàn)假說(shuō)→得出結(jié)論”，最后得出了兩大遺傳定律．孟德?tīng)栐跈z驗(yàn)假說(shuō)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是（ ）

A．純合親本之間的雜交 B．F1與某親本的雜交

C．F1的自交 D．F1的測(cè)交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．毛角蛋白Ⅱ型中間絲（ KIFⅡ）基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān)，獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖．

（1）過(guò)程①中，最常用的運(yùn)載工具是質(zhì)粒，所需的酶是限制酶和DNA連接酶．
（2）在過(guò)程②中，用胰蛋白酶處理，可將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞．在培養(yǎng)過(guò)程中，將成纖維細(xì)胞置于5% CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是維持培養(yǎng)基的pH．
（3）在過(guò)程③中，需用促性腺激素處理以獲得更多的卵（母）細(xì)胞，成熟的卵（母）細(xì)胞在進(jìn)行核移植前需做去核處理．
（4）在胚胎移植前，通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎，實(shí)施該技術(shù)的最佳時(shí)期是桑椹胚或囊胚時(shí)期．
（5）判斷目的基因是否在受體細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄，可用分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．突觸前抑制是指突觸前軸突末梢（軸突2）興奮而抑制另一個(gè)突觸前膜的遞質(zhì)釋放，從而使其突觸后神經(jīng)元（神經(jīng)元3）呈現(xiàn)抑制性效應(yīng)．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）正確表示刺激軸突1后，神經(jīng)元3軸突膜電位變化情況的是（如圖丙）D．
A．a(chǎn)→d       B．b→c
C．c→b       D．d→a
（2）研究發(fā)現(xiàn)靜息電位的產(chǎn)生主要是K+外流形成的，若用蛋白酶處理細(xì)胞膜，K+不再透過(guò)細(xì)胞膜，據(jù)此可推導(dǎo)靜息電位產(chǎn)生時(shí)K+跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．
（3）圖甲中有2個(gè)突觸．在③中給予某藥物后，再刺激軸突1，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量和給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了④（用圖甲中標(biāo)號(hào)表示）的功能．
（4）圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)膜內(nèi)電位變化圖，A情況顯示單獨(dú)刺激軸突1時(shí)，測(cè)得神經(jīng)元3膜內(nèi)電位差值約是10或-10mV．與A情況相比，B種情況下，軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量將減少．
（5）①②④都屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，但它們執(zhí)行不同的功能，從其組成成分上分析，原因是蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．同種生物的下列細(xì)胞中，與精細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相同的是（　�。�
A．次級(jí)卵母細(xì)胞B．初級(jí)精母細(xì)胞C．精原細(xì)胞D．初級(jí)卵母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．人的X染色體和Y染色體上存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（Ⅰ、Ⅲ），如圖所示，由此可以推測(cè)（　�。�
A．Ⅲ片段上的基因只存在于男性體內(nèi)，Ⅰ片段上的基因只存在于女性體內(nèi)
B．Ⅱ片段上的基因，遺傳特點(diǎn)與常染色體上的基因完全相同
C．Ⅰ片段上的基因不存在等位基因
D．同胞姐妹體內(nèi)至少有一條X染色體相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省高二上入學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•江蘇）下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（ ）

A．非等位基因之間自由組合，不存在相互作用

B．雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同

C．孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型

D．F2的3：1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案