下列沒有利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的育種方法是

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A．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株
B．秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株
C．基因工程培育抗蟲棉植株
D．細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆河南靈寶第三高級中學(xué)高二下學(xué)期第三次檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)敘述，不正確的是

A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)

B．在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中，可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化、染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組

C．“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，無法使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

D．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體

 

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東東莞第七中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的是

  A．利用馬鈴薯莖尖組織培養(yǎng)脫毒苗    B．培育抗棉鈴蟲的棉花植株

  C．培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株    D．荔枝嫁接

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的是


  1. A.
    利用馬鈴薯莖尖組織培養(yǎng)脫毒苗
  2. B.
    培育抗棉鈴蟲的棉花植株
  3. C.
    培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株
  4. D.
    荔枝嫁接

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年廣東東莞第七中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下列沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的是

A．利用馬鈴薯莖尖組織培養(yǎng)脫毒苗B．培育抗棉鈴蟲的棉花植株
C．培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株D．荔枝嫁接

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