實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 接種菌型 | 加入S型球菌物質(zhì) | 培養(yǎng)皿長(zhǎng)菌情況 |
① | R | 蛋白質(zhì) | R型 |
② | R | 莢膜多糖 | R型 |
③ | R | DNA | R型和S型 |
④ | R | 經(jīng)DNA酶處理的DNA | R型 |
分析 1、R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒(méi)有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可知,只有S型菌有毒,會(huì)導(dǎo)致小鼠死亡,S型菌的DNA才會(huì)是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):R型細(xì)菌→小鼠→存活;S型細(xì)菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡.
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:(1)艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵是:設(shè)法將DNA與其他物質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)地、直接地觀察各自的效應(yīng).
(2)由①、②、③組相比較可知DNA是S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子,再通過(guò)④組可進(jìn)一步證明DNA是S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子,蛋白質(zhì)、多糖以及DNA水解產(chǎn)物都不是S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子;③和④形成對(duì)照,也能說(shuō)明DNA是S型菌的轉(zhuǎn)化因子.
(3)由于T2噬菌體屬于病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基中直接培養(yǎng).要用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),必需先在分別含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)大腸桿菌,再用上述大腸桿菌培養(yǎng)T2噬菌體,從而得到32P和35S分別標(biāo)記的T2噬菌體.
(4)在實(shí)驗(yàn)中,攪拌的目的是將吸附在大腸桿菌上的T2噬菌體和大腸桿菌分離.用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)組,如果保溫培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),被侵染的大腸桿菌裂解,子代T2噬菌體被釋放出來(lái),導(dǎo)致在攪拌離心后上清液也會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的放射性.
故答案為:
(1)設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),研究各自的效應(yīng)
(2)③和④
(3)大腸桿菌 T2噬菌體
(4)將T2噬菌體和大腸桿菌分離 被侵染的大腸桿菌裂解,子代T2噬菌體被釋放出來(lái)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)表格,考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•山東)假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%.用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個(gè)子代噬菌體.下列敘述正確的是( )
A.該過(guò)程至少需要3×105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸
B.噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等
C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49
D.若該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某種生物基因型頻率的改變不一定導(dǎo)致生物進(jìn)化 | |
B. | 退耕還林能保持水土,說(shuō)明了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程導(dǎo)致生物多樣性的形成 | |
D. | 原產(chǎn)美洲的互花米草入侵江蘇沿海一帶,迅速擴(kuò)散后會(huì)降低當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | GG×gg | B. | GG×Gg | C. | Gg×Gg | D. | gg×gg |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血量隨著抗利尿激素的分泌增加而增加 | |
B. | 下丘腦產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳至垂體,產(chǎn)生抗利尿激素 | |
C. | 抗利尿激素分泌的調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 抗利尿激素的分泌是神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸 | |
B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
C. | 合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核,形成⑥的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形成受精卵時(shí) | B. | 受精卵分裂時(shí) | C. | 胎兒出生時(shí) | D. | 胎兒發(fā)育時(shí) |
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