6.下列是有關(guān)H7N9禽流感病毒侵入人體,機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中的描述,錯(cuò)誤的有( 。
①巨噬細(xì)胞能特異性地吞噬病毒抗原
②巨噬細(xì)胞加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細(xì)胞
③人體T細(xì)胞線粒體中的DNA能控制合成某些蛋白質(zhì)
④人體效應(yīng)B細(xì)胞合成抗體過(guò)程中,一種tRNA可以攜帶多種氨基酸.
A.一項(xiàng)B.二項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

分析 H7N9禽流感病毒侵入人體后,會(huì)引發(fā)機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.若病毒存在于體液中,則會(huì)發(fā)生體液免疫,其過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).若病毒侵入細(xì)胞,則會(huì)發(fā)生細(xì)胞免疫,其過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).

解答 解:①巨噬細(xì)胞能攝取和處理抗原,暴露出抗原決定簇,但是不具有特異性識(shí)別的能力,①錯(cuò)誤;
②巨噬細(xì)胞加工處理后的抗原可呈遞給T淋巴細(xì)胞,再呈遞給B淋巴細(xì)胞,②錯(cuò)誤;
③人體T細(xì)胞線粒體中的DNA能控制合成某些蛋白質(zhì),③正確;
④人體效應(yīng)B細(xì)胞合成抗體過(guò)程中,一種tRNA可以攜帶一種氨基酸,④錯(cuò)誤.
所以,①②④錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),以禽流感為素材,考查特異性免疫和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞免疫和體液免疫過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)要進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌和消毒,以下理解不正確的是( 。
A.滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子
B.消毒方法一般不能消滅微生物的孢子和芽孢
C.灼燒法滅菌主要對(duì)象是金屬器具,也可以是玻璃器具
D.常用滅菌方法有灼燒滅菌法、高壓蒸汽滅菌法和巴氏滅菌法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo),下列敘述正確的是( 。
A.神經(jīng)纖維受到刺激時(shí),電位變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正”
B.神經(jīng)纖維受到刺激時(shí),局部電流的傳導(dǎo)是單向的
C.興奮從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳到另一個(gè)神經(jīng)元的胞體或樹(shù)突處
D.動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),其電位不斷減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)后,設(shè)計(jì)
的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解.請(qǐng)結(jié)合課本知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)利用,
提高能量利用率
(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一種人工生態(tài)系統(tǒng),下列有關(guān)人T生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是(多選)ABC
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入,有利于保護(hù)環(huán)境
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)“三農(nóng)問(wèn)題”是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事.農(nóng)業(yè)上使用化肥可以大大提高農(nóng)作物產(chǎn)量,但持續(xù)大量使用化肥存在許多負(fù)面影響.“生物固氮”已稱為一項(xiàng)重要的研究性課題.下列說(shuō)法正確的是(多選)BCD
A.長(zhǎng)期使用化肥導(dǎo)致土壤板結(jié),使土壤不易流失,對(duì)植物生長(zhǎng)有利
B.土壤板結(jié),會(huì)加快某些細(xì)菌對(duì)N03→N2的轉(zhuǎn)化
C.與人工合成NH3所需的高溫、高壓相比,生物固氮的順利進(jìn)行是因?yàn)檫@些
生物體內(nèi)含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促進(jìn)植物對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收,松軟土壤也有利于根瘤
菌、硝化細(xì)菌的生命活動(dòng)
(4)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的是人,各種生物所利用的能量最終來(lái)源于光能
(5)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者.
(6)該系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要遵循的生態(tài)學(xué)原理是物質(zhì)循環(huán)再生原理和物種多樣性原理、整體性原理等.
(7)沼氣池要接種的菌種是產(chǎn)甲烷桿菌,其代謝類型為異養(yǎng)厭氧型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列屬于哺乳動(dòng)物體外受精操作步驟的是( 。
①卵母細(xì)胞的采集   ②精子的獲取   ③精子的變形   ④受精.
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖為細(xì)胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過(guò)程中的變化.則下列敘述正確的是( 。
A.甲細(xì)胞處于有絲分裂中期,每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的DE段
B.乙與丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一種生物
C.丙細(xì)胞可能是雌配子,每條染色體的DNA含量對(duì)應(yīng)丁圖的BC段
D.乙細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,丙細(xì)胞為單倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.同一個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與胰島B細(xì)胞的形態(tài)結(jié)枸和功能不同,是由于這兩種細(xì)胞中的( 。
A.信使RNA不同B.DNA堿基排列順序不同
C.核糖體不同D.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖所示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對(duì)圖示分析正確的是( 。

①圖中A表示基因突變和基因重組,為進(jìn)化提供原材料;
②種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提;
③圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件;
④圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代.
A.②③④B.①②③④C.②④D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.幽門螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍?zhǔn)住保?qǐng)回答:
(l)幽門螺桿菌與酵母菌比較,二者的主要區(qū)別在于幽門螺桿菌沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核(沒(méi)有成形的細(xì)胞核).
(2)為了探究幽門螺桿菌生長(zhǎng)繁殖的因素,某研究性學(xué)習(xí)小組在培養(yǎng)該菌過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了在某種細(xì)菌(簡(jiǎn)稱W菌)的周圍,該菌的生長(zhǎng)繁殖受到抑制.他們把W菌接種在專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng),一段時(shí)間后,除去W菌,在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門螺桿菌,結(jié)果是幽門螺桿菌仍然不能正常生長(zhǎng)繁殖.
①據(jù)材料分析,研究小組的同學(xué)對(duì)“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長(zhǎng)繁殖”的原因的最可能假設(shè)是W菌產(chǎn)生了不利于幽門螺桿菌生存的物質(zhì).
②試參照上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①中的假設(shè).
A.方法步驟:
a.制備培養(yǎng)基:取兩個(gè)培養(yǎng)皿,按相同的營(yíng)養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基.
b.設(shè)置對(duì)照:在甲培養(yǎng)基上接種w菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌.
c.接種幽門螺桿菌:在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌.
d.培養(yǎng)觀察:在相同且適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌.
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長(zhǎng)繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙 培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長(zhǎng)繁殖不受限制,正常繁殖.

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同步練習(xí)冊(cè)答案